色调静物画教学设计(14篇).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 色调静物画教学设计(14篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。  色调静物画教学设计篇一 义务教育课程标准试验教科书《语文》（人教版）一年级上册。  1、创设情境：学校的游艺室开放了，老师带大家去玩一玩。（课件展示背景图：小朋友们在游艺室开展各种活动，其中之一在交流绘画作品）  2、导入：你们也画了不少的画，我们进入游艺室，和小朋友一起来展示自己的绘画作品，好吗？（揭题）   一年级学生喜欢丰富好玩儿的活动，在接近生活的气氛中学习，更简单主动参与。开课伊始，创设了去“游艺室〞玩的情境，运用书上的彩图诱发学生交际的兴趣与欲望。  1、示范引路。⑴教师出示图画介绍：这是我……⑵提问：知道我为什么画这幅画吗？（板书：为什么画。学生自由谈想法）⑶评价：你们喜欢我的画吗？（板书：喜欢吗？学生谈看法，教师相应回复）  2、自由介绍。（按板书提醒，小组内介绍自己的画，要求评价时可表扬、勉励，可提出问题或建议，注意使用文明用语）   教师通过示范为学生创设双方交际的情境，邀请学生在与教师交际中把握交际的顺序，再让学生在小组内实践，在与同学的互动中锻炼交际的能力。  1、布置游戏：想不想让更多的同学欣赏你们的画呢？我们这儿有个“开心画店〞，老师是总经理，六个小组是画店分店的经理。  2、分店活动。  ⑴给店起个名。  ⑵把本店的画整齐地挂出来。  ⑶给“营业员〞颁发上岗证。（小组内选出的优胜者，要能对本组的画进行介绍）  3、开始游戏。各小组其他学生自由开展组与组之间的互动交流。（要求：“营业员〞与“顾客〞之间展开对话，“营业员〞介绍作品，“顾客〞可提出问题）  4、小结：活动中每个“经理〞工作认真，“营业员〞热心周到，耐心接待“顾客〞，回复“顾客〞的提问。“顾客〞很有礼貌，挑拣了自己爱好的画。  5、展示作品。把“顾客〞挑拣出的作品贴上黑板，全班同学进行评价。   口语交际是听与说双方的互动过程，只有在动态的双向或多向互动活动中才能训练口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方式，形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。这节口语交际课的设计，通过游戏，安排学生亲身经历生活，旨在勉励积极参与，扩大交际范围，培养交际能力。最终在评价他人作品时有说、有评、有议，充分调动学生的思维和语言，反复历练交际能力。 色调静物画教学设计篇二 1．理解课文，能用关键词复述课文内容，体会主人公的情感变化。  2．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也会变成好事的道理。  3．拓展阅读《新主题阅读》中的《塞翁失马，焉知非福》、《你读我诵》中的《祸福相依》，培养语感，丰富积累。  一、图片导入引发思考  （一）“图片导入引发思考〞对应的教学目标。  （二）“图片导入引发思考〞对应的教学过程  1．自学提醒：出示前后变化的三幅图，请你为它排出正确的顺序。  2．共享展示。  我认为图片的顺序是（），由于故事的经过是：首先（），然后（），最终（）。所以，我认为图片的顺序是（）。  过渡：那我们今天就来一探毕竟，故事的真相是怎样的呢？我们接下来一起来看。  二、整体感知理解文意  1．自学提醒：自由读课文，用“〞画出课文中表达玲玲情感变化词语的句子。并用“ 〞标出关键词。  2．共享展示。  课文中表达玲玲情感变化词语的句子是（），这句话的关键词是（）。  3．出示自学提醒：自由读课文，用“-- 〞画出课文中爸爸给玲玲建议的句子。  4．共享展示（指导学生把话表达完整）。  5．分角色诵读。  6．你读我诵——师生问答读。  师：玲玲刚开始的心情是怎样的？  生：玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。  师：玲玲后来的心情是怎样的？  生：玲玲凄怆地哭了起来。  师：最终，玲玲的心情发生了怎样的变化？  生：玲玲满意地笑了。  7．用关键词复述故事。  （1）