望天门山教学反思简(五篇).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 望天门山教学反思简(五篇) 范文为教学中作为模范的文章，也往往用来指写作的模板。往往用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。  望天门山教学反思简篇一 2、能正确背诵和并试默写《望天门山》。  3、试试用自己的话说说诗句的意思;体验诗人热爱祖国山河的感情。  教学重点  正确读写“断、楚、孤、帆〞四个生字。能正确背诵。  教学难点  试试用自己的话说说诗句的意思;体验诗人热爱祖国山河的感情。  试默写《望天门山》。  第一个环节导入，我以李白的《静夜思》为切入点，为学生再次了解李白做好铺垫。学生很快就背出了这首诗，但对李白不是很了解。  其次个环节初读，我给学生充足的时间去读古诗，这样为下边的学习做好了准备，并在检查时为学生扫除不懂读的字的障碍。  第三环节是读练相结合。我设计了师生互对诗句;口答填空题，并试写;找出错的地方，改过来;背诵古诗四道练习题。目的是让学生在练中达到熟读、达到背诵和识记古诗句中的字。这环节学生学得十分好，也达到了预期的目标。  第四个环节是要求学生试用自己的话说说诗意，引导学生借助解释理解诗意。这是教学的难点，学生很难说出，即使说了也不是很完整，所以在这花好多时间引导学生，导致后边的内容无法完成。  经过这一次的教学，使我认识到，对学生的学习状况了解不是很全面。假使再上这一课，我会把第三个环节的“试用自己的话说说诗意〞改为“根据诗意说诗句〞，这样学习的难度就会低些，也不会花过多的时间去引导学生说诗意。这样就能更好地完成本节课的教学任务，  总之本课教学，虽然有惋惜，但是收获也不小。这堂课表达了新课标理念下的“学生是学习活动的主体，是学习的主人。教师是学习活动的引导者和组织者。〞教学中学生学得扎实，学得有效，取得预期的效果。 望天门山教学反思简篇二 《望天门山》这首诗讲的是李白在25岁时，单独一个人在乘船到天门山后的所见所闻，诗人有感而发，写了感人肺腑的《望天门山》，其气势十分打动人。古诗的教学必需积极地创设情景，使得学生在轻松自然的气氛中学习古诗词。在整个教学中，我是这样做的：  通过多媒体简单地再现了天门山的大约位置和风景，给学生以“天门山〞的印象。在这个基础上，我再通过资料，简介了李白的生平状况，更让学生在了解诗人的基础上了解诗歌特点，李白的诗歌就是“豪放〞型的。那么《望天门山》也是如此，所以在基本的朗读基调上，我叫学生仍旧用充满豪情的语气来读这首诗。  在读的基础上，学生开始萌发了对诗歌了解的欲望。如何理解？如何知道诗中的意思？我教会了他们通过看解释，通过上下词语的设想，通过查找资料等方式来学习。一些学生在课堂上表现的十分活跃，这在一定程度上说明，通过图片和视频的形式，有利于推动学生对诗歌迫切理解的愿望。  读好古诗，仍旧是十分关键的，在课堂上，积极引导学生有感情地朗读，我是在让学生理解好诗歌大约内容的基础上开展的。学生有了大约之后，就很自然地融合了情感，读出诗歌的节奏感。我还允许学生在把握大约意境的基础上，根据自己的理解去读。结果，在课堂上的学生是读得如痴如醉。  让学生学会听古诗，在课堂上，我比较充分地利用多媒体的示范，在整合教育资源上，调动学生更多的感官，体验通过不同的形式来发现古诗的乐趣和内涵。在课后，我还让学生仿写古诗，进行创作，直接将学习的内容为我所用。  在这一课堂上，其教学效果的评价十分重要，如何对学生的问题进行有效延伸，积极引导，将是我今后需要改进的地方。 望天门山教学反思简篇三 教材分析  人教版第五册第六单元围绕“宏大的祖国山河〞这个专题编写的，第一篇课文《古诗两首》就选编了这首气势浩大的《望天门山》。《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽风景。李白，唐代宏伟的浪漫主义诗人，写了大量歌颂祖国河山的诗篇。这首诗是李白25岁时怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安微省当涂县的东西梁山时写下的。诗中的第一句写山，写出了浩荡东流的长江冲破天门奔腾而去的壮阔气势。其次句写水，写了夹江对峙的天门山对汹涌奔腾的长江的约束力和反作用。第三句写远望天门两山所见的雄姿，第四句则点明“望〞的立脚和诗人的淋漓兴会。选编这首诗的目的，主要是让学生了解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。  《语文课程标准》指出：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇（段）。〞因