论新课改下思想政治教师的教学反思.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 论新课改下思想政治教师的教学反思 　　一、教学反思的理论探析　　1.教学反思的内涵　　教学反思对老师专业进展、学校进展、国家教育事业进展都有着亲密的关系。教学反思就是老师把自己的教学实践，作为反思对象进行全面、深入的思索和总结，看到自己的优点和不足，进而鞭策自己不断发扬优点，改进不足，使教学进入更优化的状态，使同学的主体地位得到更充分的发挥。　　2.教学反思的作用　　〔1〕教学反思是老师专业成长的有效策略　　教学反思伴随老师专业进修与进展的全过程。它包括课前反思和课后反思。课前反思是老师对课堂行为本身的重新认识，让隐蔽在课堂上的假设出现出来，然后再和新理念的要求或其他老师的优秀教学活动进行比较，从而发觉不足，找出改进的方法。课后反思就是反思课堂设计与实际教学效果之间的差距。对于实际教学　　效果不好，老师要重新端详教学设计，改进教学方法，在重审的过程中，老师的专业知识也在不断增加，从而提高专业知识水平。　　〔2〕教学反思还可以转变老师的生活方式　　教学反思可以援助老师从繁重的工作生活中走出来，可以使自己的精神境界和品位得以提升。无论是在教学工作还是在生活的为人处世上，教学反思都可以援助老师规范自己的言行，开阔自己的心胸，体会到自身存在的真正价值与意义。　　〔3〕教学反思有利于老师从阅历型老师向反思型老师转变　　在不断进展的今日，社会需要老师在原有的教学阅历上取其精髓，去其糟粕，大胆质疑，大胆创新。新课改强调，老师与同学的关系应当是同等交往与对话的关系，这种老师和同学角色的改变，要求老师擅长对自己的教学工作进行分析、总结和反思，成为一位反思型的老师。　　二、思想政治教学反思存在的问题　　1.对教学反思的认知不足　　教学反思是教学过程中重要的一环，可是有些老师却认为每天批改作业就很累了，哪还有时间进行教学反思；还有的老师认为自己有多年的教学阅历，上课不带书都能把课上下来，用教学阅历取代教育理论，认为教学反思就是画蛇添足；还有一部分老师纯粹是为了应付学校的检查，觉得写教学反思只不过是一项任务，只要交上书面的东西就行，反思不彻底，草草了事。　　2.教学反思的方法单一　　老师在教学反思时，主要是通过写教学后记，而后记也一般是写这节课的优缺点，比如说这节课的优点：教学目标明确、重难点突出等，缺点：没有调动起同学的积极性、板书写得不好、时间安排不合理等，蜻蜓点水般的简约带过，没有深入的挖掘、探究问题的本质，明知道有不足，可到下次上课还犯同样的错误。　　3.教学反思过多侧重于“教学任务”的完成　　如今的素养教育更紧抓同学的德育体美劳全面进展，更关注的是同学身心健康的进展。而作为思想政治老师来说，教育同学的心灵更为重要，要把正确的价值观、人生观等精神方面的知识授予他们，来规范同学的行为准那么。我觉得思想政治课的影响不仅是在课堂上的那40分钟，甚至也应当在同学的课余生活里。　　三、思想政治教学反思的措施　　1.要提高认识，勤于反思　　老师专业进展不仅需要他们不断地猎取新知，而且还需要他们上心去反思自己和他人的所作所为与思想感受，从而达到“知”“行”与“思”的相互促进与统一。勤于反思，坚持反思，思想政治老师才可以不断地更新教学观念，转变教学方式，提升自己的教学技能和专业程度，同时形成一套属于自己的教学特色。　　李镇西老师仍在百忙之中抽出时间进行自我反思，坚持写教学日记，而且一写就是几十年，这样的气魄和精神，试问有几个老师可以堪比？　　2.了解教学反思的内容　　从不同的视角出发，反思的内容就不同。在这里，我首要参照讨论的教学反思内容是：老师、教学过程、同学。　　老师方面，首先要反思老师的角色与任务。新课改下，老师的角色变成了教学的帮助者和引导者，是和同学同等和对话的关系。还有就是做好老师工作的预备，包括精神上和行动上的预备。精神上的预备就要求老师要有积极向上不断进取的精神，行动上的就是要备足课，上好课。同学方面，针对不同同学，不同对待，照看非常同学；课堂气氛是否活跃；做好处理课堂意外的预备。　　3.掌控教学反思的方法　　自我提问法，即要求老师对自己的教学活动进行关注、分析、探究后提出一系列的问题，从而提高老师的教学反思技能。　　与同学沟通，了解同学对课堂教学的真实感受。同学是课堂的主体，老师的反思要从同学的眼中看自己的教学，与同学进行同等、真诚的对话，更要关注同学内心世界，融入到同学的内心里去，为日后的教学打基础。　　对比法，就是把自己的教学与他人的教学进行对比，找出不足。老师要积极参加听课，尤其是观摩优秀老师、特级老师的课，把自己的课与之比较，找出其中的差距，学习优秀老师的优点，结合自己的不足加以改进。　　综上所述，教学反