中小学体育课突发事件的处理方法与技巧 .pdfVIP

中小学体育课突发事件的处理方法与技巧 体育教学虽然不像竞技赛场上那样变幻莫测，但课堂教学中还是不断地有突发事件的发 生，体育教师在遇到这些突发事件时采取的客观冷静有效的处理事件的能力称之为“应变能 力”。果断、敏捷、准确、恰到好处地处理突发事件是教师处理问题的一种教学艺术和责任 感。 体育 课堂教学是一个动态的教学过程，授课之前，虽然教师精心预设了问题，设计了 教法手段，但学生在整个学习与练习的过程中仍然会产生许多新问题。 突发事件：由于某种具体的或者综合的原因，在体育教学中突然发生并且可能影响教 学秩序的事件。 由于体育教学课堂的开放性、教学的态性、方法手段的多样性，所以课堂教学易受外来 因素的干扰。例如：学生可能会由于技术动作不正确，或教师的教学安排不合理，教学过程 中的组织教法不够严密，学生自我保护意识不强或保护帮助的手法不正确等因素导致动作失 误甚至发生伤害事故。面对突发的教学情景，教师需即刻调整既定的教学程序，对突发问题 进行有效地处理，否则课堂就会出现失控的局面，而要做到这一点，教师只有具备良好的应 变能力，才能恰当的采取有效措施，维持教学过程的动态平衡，使教学顺利进行并取得预期 效果。 体育课的突发事件通常是由以下几种因素引发的： 教师因素 1. 口令错误： 特别是新教师和经验不足的教师，往往会因为紧张而发错口令，即使是优秀的教师，也 会出现一些口误。 原因：除了紧张外，主要是备课不细致，课前准备不足，教师情绪不佳等原因，例如， 遇到烦心的事、与领导或同事发生冲突等。 对策：加强口令的练习，课前要熟悉本课的教学流程，心态要放松，平时注意积累经验。 如果已经出现口令错误应立即纠正，勇于承认错误。 2.示范失误： 体育课作为一门实践类课程，是要通过多种教学方法手段把动作技术准确、完整的传授 给学生，示范是必不可少的也是常用的教学方法，通过准确的示范给学生展示完整的技术动 作，有利于激发学生的学习兴趣和学习的欲望。 示范是体育教师的基本功之一，在给学生做动作示范时，难免会偶尔出现一些技术上的 失误。此时，学生对教师出现的失误，可能会表现出多种不同的反应。有的可能有为教师表 示担心的并对动作产生恐惧感，有的则不以为然的，还有的可能有取笑和起哄。 导致示范失误的原因：注意力不集中、过分自信（课前没练习）、对示范动作生疏、年 龄偏大、身体素质下降等。 对策： ①．对待示范失误教师首先应该保持冷静，克制自己的情绪，不可意气用事，也不要惊 慌失措，要在尽可能短的时间内积极思考对策，力求变被动为主动。 ②． 坦诚承认自己示范失误，然后分析原因并再次给学生以正确的示范。这样不仅消 除了学生的恐惧心理还会更有利于学生加深对正确动作的印象和理解，便于掌握。 此时，教师不要一味地批评学生的嘲笑，而应诚恳的说明教师的失误一个典型的错误动 作，也可以请学生试着回答造成动作失误有主要原因是什么，教师要解释如何防止或纠正这 个错误的动作等等。把学生的思维从嘲笑中转移到如何更好的理解和掌握动作要点上来。这 样不仅可以化解教师的窘境，甚至可以起到调节课堂气氛的意外作用。 ③．教师对自己实际能力要有一个正确的认识，在上课前做好各种准备工作，包括热身 活动和对所要做的示范动作的反复练习；保持良好的体能和身体素质。 ④．当教师因年龄及身体素质下降或临时有病等原因无法完成示范动作时，可以由学生 代做示范。要求教师课前给体育骨干或小组长进行培训和反复的演练，并在课上坦率说明原 因。 ⑤．有些动作可以借助其他教学工具。如挂图、模型、幻灯片等方法进行演示和讲解。 3.被学生问倒 随科技的飞速发展，学生看到或接触到的运动项目越来越多，学生的兴趣也是多方面的， 经常会问一些连教师都陌生的问题，教师也很难一下子讲清楚，有的问题或许根本不知道， 回答不出。体育教师如若不认真对待会就会闹出笑话，降低教师威信，影响教学效果。 对策： ① . 实事求是的回答，知道就说知道，不知道也不要不懂装懂，回答不出也不要紧，可 以请了解的同学回答。 ② . 或者对同学说“这个问题我不太了解，等我回去查阅资料后下次课回答大家”。 要求教师平时要多学习、多积累，通过各种渠道的学习、丰富自己的知识。 4.保护与帮助的失误 保护与帮助的失误一般发生在体操教学中，造成失误的原因很多。如疏忽大意，判断失 误，保护与帮