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《大学教学论》单选题共204 题 不属于过程评价的内容的是（）。C. 教师发表的论文数量: C ( )是案例教学的核心，离开了它，案例教学就成了案例教学 不属于教学方法设计观的是 （ ）。A. 教法设计的历史观: A 也就无从谈起。D. 案例: D 不属于教学方法设计观的是（ ）。D. 师生观: D （ ）传统奠定了现代大学的基本框架。A. 中世纪大学: A 不属于可行性原则所具备的条件是（）。B. 评价小组: B （ ）的主要功能是要促进不同学识领域的专家或不同职业 C 系列 的人士具有相互沟通与心态。A. 通识教育: A 采用大班上课、分组讨论和独立学习相结合的形式的是（ ）。 （ ）即学校采用外文教材，完全使用外语进行授课，我们 B. 小队教学: B 也把它称之为沉浸型双语教学。A. 全外型: A 传统实验教学的弊端之一是（ ）。A. 实验教学内容陈旧 （ ）年，全国教育硕士专业学位指导委员会提出在教育大 滞后、脱离实践: A 力推广案例教学法。C. 1998: C 传统实验教学的弊端之一是（ ）。A. 实验室仪器设备的 （ ）认为：学校的目的始终应当是：青年人在离开学校时， 利用率不高，隐性资源浪费大: A 而不是作为一个专家。D. 爱因斯坦: D 创业教育和科技创新活动的兴起时间上的关系是 （）。B. 科技 （ ）是大学教学的生命线。B. 专业化: B 创新活动早: B （ ）是教学论学科中的一个核心概念。D. 教学: D 春秋战国时期，在齐国出现了一所著名学府—— （），成为“百 （ ）双语教学模式是在正常的学科教学中，坚持学生可接 家争鸣”的思想重镇。A. 稷下学宫: A 受A. 渗透型: A 从教学结果上看，案例教学中学生的认识是经过反思 自己得出 （）大学教学传统：培养“高级专门人才”。D. （前）苏联: D 的，这个认识是（ ）的。A. “一手”: A （）开宗明义地道出了我国大学教学的理念： “大学之道，在 从教学结果上看，传统教学中学生获得的知识是（ ）的。 明，在亲民，在止于至善。”A. 《大学》: A A. “二手”: A 1825 年美国著名政治家、教育家（）创办了弗吉尼亚大学，建 从内容构成角度说，课程既包括课程表中列出的正式课程，表 设各州的智囊团和人才的策源 B. 杰弗逊: B 中没有列出的（ ）。D. 情景性因素: D 1912 年， （）作为教育总长主持制定《教育部大学校令》，确 从评价的内容来看，我国大学教学评价面，其中之一是（ ）。 定了术、养成硕的宗旨。A. 蔡元培: A B. 评价学校办学传统与特色的效应: B 1912 年到 1913 年民国政府教育部通过的“壬子•癸丑学制”及 从评价主体来看，大学教学评价可分为( )。D. 定位性评价、形 随后的修订，点。B. 德国: B 成性评价、终结性评价: A 1917 年蔡元培执掌北大，由他主导的北大改革具有 （）大学的 D 系列 烙印。D. 德国: D 大学的责任就是将 （ ）和经验结合起来。B. 想象力: B 1999 年，教育部批准了清华大学等（ ）高校建立网络学院。 大学教学的主要社会价值之一是（ ）。D. 大学教学有利 C. 31 所: C 于促进社会和谐发展: D 20 世纪 30 年代，在美国大学的先驱者 （）的努力下，英国和 大学教学工