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新课标下怎么备课 广东惠阳高级中学 陈丽娟 随着新课程改革的实施，作为一种全新的教学理念，教师在备课、上课以及 对学生的评 价方式上都发生了翻天覆地的变化， 在很大程度上改变了传统教学中 所存在的一些形式，代之以全新的方式方法。在此就新课程标准下教师应如何备 课成了我们 教师的首先要解决的问题。谈谈自己的看法： 一、遵循一条原则 备课中要做到“心中有学生”时时刻刻要遵循学生的学习心理规律。在传统 教学活动中， 我们教师往往把教师备课狭义的理解为写教案，即备课就是为课堂 设置预案、设定程序，而 这样的备课往往是以教师的阅读感受代替学生的阅读感 受，我们甚至把教师自己的阅读感受 设置为教学 目标，从而把它们强行灌输给学 生，这同新课程所提倡的“自主、合作、探究” 的学习方式，强调课堂教学要体 现学生的主体性，“师生在教学中应该是平等的交流”等理 念是相冲突的。因而 新课程下备课应有新的要求和标准。 二、变写教案为备课 以前的教学活动往往是教师讲，学生听，忽视了学生的主体性，因而我们在备 课时往往忽 视了学生是一个活生生的人，是一个正在发展的人，而是把学生粗暴的 理解为接受知识的一种 容器，是学习的机器。 因此，传统的备课是简单的写教案, 是狭义的备课。新课标在很大程度上更加注重了人文性，这就要求我们教师在备课 时应该时时 刻刻关注学生是活生生的人，而决非容器、机器。在备课时，所设计的 教学步骤、教学问题都 必须 “以人为本”，体现备课内容的人文性。在备课的过程 中应该多从学生的角度出发去考虑 教材，以一个学生的眼光来阅读教材，分析教材， 审视教材，这样的备课才能符合学生的身心 发展，学生的学习心理规律。再有，在 新课标下，教师的备课就是为教学准备的过程，教师的 学习、生活都应该是这个过 程的一部分，教师应该是以自己所有的生活感受和知识储备教会学 生如何学习、如 何思考的过程的预设。 备课的过程实质上是教师自身专业成长的又一次提高，在备课中完善自身的专业知识，增长其他的知识。 一次完整的备课，笔者以为要备全以下五个方面： （一）、要备好课标。 课程标准是教师进行教学活动的指明灯， 教师在备课之前应该认真的理解课程标准， 为 自己即将展开的教学活动找到坚实的基础。 （二八要备好教材。 要有教材资源意识， 新课标下的语文教材是教学的媒介、 学习的材料。教师应着眼于课 程目标，对教学材料要放出眼光来拿，应有所取舍，有所增删。一方面要通过拓宽课外学习 资源，如选用报刊 图书、电影电视、网络等资源，对教材进行必要的补充，另一方面，要充 分挖掘教材的隐性信息资源。 在 某种程度上，隐性资源于学生的成长更为重要， 诸如培养健 康的心理，塑造高尚的情操，培育科学的思维，学会做人与处事，学会求知与审美，学会谋 求生存与发展，等 等。虽然新课程要求课堂是互动的， 但这并不是说我们的教学活动就可以 脱离教材海阔天空的胡扯， 还是要走进文本，以文本为依据。我们的备课还是应该以教材为 支点，走出教材，走进生活，从生活中去学语文，借教材这个平台拓展到生活方面。因而教 师还必须要吃透教 材，才有可能从教材联系到生活，难以想象一个在备课时不能吃透教材的 教师在教学活动中能借助教材带着学 生走进生活。 如何上好一堂课才是课程改革的实质， 教 师应做好充分的课前准备，活化教材。 （三） 、是要备好学生。 课堂的主体是学生，一切教学活动都必须围绕学生这一主体，要遵循学生的学习心 理规律，要尊重学生 的权利，给他们学习的时间，给予他们发表 自己看法的机会，要充 分保证学生的 三权”，即学生的读书权、 思考权、讨论权。因而教师在备课中，所设置 的教学环节、教学问题要充分考虑学生的年龄、 心理等因 素，多从