地理教学资源整合的途径探析.docxVIP

地理教学资源整合的途径探析 摘要：地理学科的教学特点是教学内容丰富，涉及知识范围广泛，在教学实践中我们发现整合有效的教学资源，找到最有表现力、最适合学生的素材，能使我们的课堂变得生动有趣，从而获得最佳的教学效果，这也是新形势下推进地理教学的一个有效手段。 关键词：地理教学资源；整合；教学效果 “整合”一词源于地质学，意为“新老地层的走向和倾斜一致，其岩石性质和生物演化连续而渐变，在沉积上没有明显的间断接触关系”。从系统科学方法论的角度看，整合就是将本属于不同范畴但又有关联的事物（如信息技术与课程、网络资源与学科教学等）通过多向互动的方式有机地融合为一个整体的和方法。教学中对地理教学资源的整合，就是围绕某一教学目标，选取有价值的教学资源有效地融合到地理教学过程中，使课堂教学资源呈现最优化，继而在教学中营造一种理想的教学情境，以培养学生各种能力的过程。 下面就地理教学资源整合的途径进行探讨。 一、充分利用网络平台整合地理教学资源 现代信息技术发展非常快，在教育中网络技术的应用越来越受到重视和普及，网络平台为教学提供了丰富的资源，也为教学开辟了广阔的前景，为课堂教学带来了活力。多媒体技术和网络技术为地理事物、图像信息的立体化、形象化呈现，提供了技术平台。基于地理学科的特点，网络技术与课程教学整合将凸现出特有的价值。 二、利用地理报刊、有关书籍，整合地理教学资源 地理学科是一门综合性很强的学科，既包括自然现象，也包括人文现象及其相互关系的方方面面。所以说，地理是包罗万象的、是生动的，是令人着迷的。但要使我们的地理课程同样令人着迷，让学生喜欢地理课，我们就要在整合课程资源上下一番功夫，改变教与学的方式，提高学生学习的兴趣，让学生热爱地理，从而学好地理。 ， 作为地理教师还要广泛阅读相关学科知识，如《读者》、《意林》、《青年文摘》、《奥秘》、《中国古典诗词》等。把与地理有关的知识整合到地理教学中，则会使我们的地理课堂更具一番风味。例如巧用诗词，在课堂教学中，教师信口拈来把那些朗朗上口的中国传统诗词拿来使用，会使课堂生辉。如讲到五岳之首——泰山时会引用杜甫的著名诗句：“会当凌绝顶，一览众山小”，加深学生的印象；讲到天气与气候时，学生从“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”以及“一山有四季，十里不同天”诗词中，理解因海拔高低的变化，引起的气候、植被景观的垂直变化的地理意义；从“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的诗句中，理解地球自转和赤道周长的地理意义；从“从醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的诗句中理解战争也是导致人口性比失调的重要原因之一。在教学中，运用诗词，课堂会变得形象生动、趣味无穷，也大大提高了学生们的文学素养。整合学科资源，调动学生的积极性，实现地理教学的有效性，也是解决现实问题的需要。 三、利用新闻时事。整合地理教学资源 在教学中引导学生关注全球问题（如人口、资源、环境、社会可持续发展等）以及我国改革开放。和现代化建设中的许多重大地理问题，时刻注意科学精神和入文精神的弘扬，注重学生创新意识和实践能力的培养，让学生增强社会责任感，这是地理教育的使命所在。在教学中，把新闻时事等热点事件适时引入课堂，是落实这些观念和使命的有效措施之一。 在讲述“印度”时，适时地播放金砖国家领导人第四次会晤于2022年3月29日在印度首都新德里举行的录像，顿时整个课堂气氛活跃起来，有的学生会问为什么叫金砖国家，指哪些国家？这时，笔者会详细地进行讲解，强调发展中国家印度在世界政治舞台上的分量。 四、利用乡土内容整合地理教学资源 家乡的地貌形态、植被土壤、气象气候、农业和工业生产活动以及矿产资源种类、开发和水利建设等都能引起学生的兴趣。作为地理教师首先自己要了解家乡，提升自己的知识素养，然后才能整合好乡土地理知识，适时适当地引入课堂。或者开展乡土地理第二课堂活动，让学生走进家乡，真实地了解家乡的地理状况，从而激发和培养学生的创造意识和实践能力。如在讲述土壤植被时，结合白城市盐碱地进行讲解，分析盐碱地的成因，影响因素以及应采取的对策。学习地理是为了更好地服务于社会，在实地考察中，学生们丰富了地理知识，开阔了视野，提高了地理观察力，懂得了如何注意协调家乡的人地关系，并在分析和解决遇到的地理问题过程中，提高创造性思维能力。体现了“学以致用”的地理思想，符合新课程“开发有用的课程资源”的教学理念。 五、关注生活中的地理信息。整合地理教学资源 地理环境对人类生产活动的影响也是巨大的。地理环境不同就会形成不同的生产方式，例如生活在平畴沃野地区的人们就会以耕作业为主，生活在水域周围的人们就会打鱼捕虾为主，生活在牧草丰富地区的人们就会以畜牧业为主，生活在林区的人们就会以林业为主，这就是人们常说的“靠山吃山，靠海吃海”。即使是同一血缘、同一心理素质的民族，因居住环境的改变，他们的生