理解词义的方法.docxVIP

普爱教育 不要尽力而为，只求全力 以赴。  普爱教育个性化辅导方案 学生姓名： 授课老师： 授课科目：语文 学生年级： 上课日期： 上课时间： 训练目标 训练目标 1.学习阅读中理解词义的方法。 2.能比较意思相近的词语，体会作者用词的准确。 3.会给部分词语找出近义词或反义词。 题目类型示例 理解词义 答题方法及模 （1）以已知推未知（2）结合语境推断（3）结合意义 式 分析（4）查字典法（5）拆拼法（6）找词眼法（7） 找近、反义词法 授课内容： 理解词语在文中含义的技巧1.理解字面义 字面义是文字表面上的意义，是相对于隐含义、附加义而言的。词义是词语所表达的内容，一般分为概念意义、附加意义和言语意义（语言运用中的言外之意和会话含义等）三种，字面义主要是指词语的概念意义。由于客观事物的发展变化，词义也会产生相应的变化。词义在发展变化过程中，往往具有多种相关语义，形成多个义项。阅读时一方面要求我们把握词的意义范畴，另一方面要求我们在具体的上下文中正确选择有关义项。要做到这两点，我们在阅读理解中就要对词语进行识别、 推断，其技巧有几点： 以已知推未知 在词语内部语素之间和具体的上下文之间，一定存在着大量我们所熟知的基本知识，若灵活借助这些已知的知识，就不难推求生僻的语义。如“情深意笃”中的“笃”的意思，我们就可以根据“情深”与“意笃” 的并列关系 得知“深”与“笃”意思相近，便可推断出“笃”即深厚的意思。还如“含辛茹苦”中的“茹”，“党同伐异”中的“党”等都可运用此法推断含义。 结合语境推断 具体的上下文语境可以为我们理解词语的字面义提供依据。在阅读中，我们要学会利用有效语境（上下文）因素，帮助理解词语。例如“他 山攻错，只要善于发现别人的长处，并借此补救自己的短处，人就可以不断地完善自我。”文中的“他山攻错”是什么意思呢我们可以根据其后 文的“发现别人的长处，补救自己的短处”一句，不难发现“他山攻错”，即：借别人长处补救自己的短处。 结合意义分析 在阅读中，我们常会遇到一些生词，如没办法或不准（比如考试类） 查检，那只好根据上下文假设一种解释，或用同义词代替的方法对生词加以理解。例如“字行楷有魏晋人风味，草书则脱尽町畦。这是独创一格的草行。不仅前无古人，亦恐后无来者。”文中的“町畦”一词不常见， 我们不妨用“规矩”、“约束”、“模式”等词替换，如念得通，符合上下文意思即可。 查字典法 在学骚习音序和部首查字法之后，让学生充分利用字典，及时查阅不理解的词，这样既培养了他们的动手能力，又巩固了查字典的方法， 同时还使学生清楚了词与句的关系。因为在学生查字典理解词时，往往一个词在字典中有多种解释，这时就告诉学生，理解词语要放到特定的句子中去，要放到语言环境中体会词语的意思。例如：《翠鸟》一文中的一句“翠鸟长着一双透亮灵活的眼睛”，“灵活”一词在字典中有两种含义①敏捷、不呆板。②善于随机应便。引导学生理解，“灵活”在这一句中是对“眼睛”的描写，那么只能选第①种解释。使用这种方法关键是要让学生结合句子理解词义。 拆拼法 所谓“拆讲法”，就是将一个词中的几个词素先分别解释，然后再将每个词素的含义结合起来，组成这个词的意思。这一方法适用于词素含 义较简单的词。 如“深情”一词，“深”是深厚的意思。“情”是感情。将词义合并起来就是“深厚的感情”。这个词义的解释就完成了。 找词眼法 有些词从表面上看深奥难懂，学生会出现不安和急燥的情绪，这时老师引导学生分析一下，就会发现这些词中有的词素是我们常见的，因此我们只需借助字典找出那些既不易理解又是这个词里比较重要的词素的含义就行了。如“和蔼”一词的重点在“蔼”字上，它就是这个词的词眼，它在字典中的解释是“和气、态度好”，因此，“和蔼”的含义就是“和气，态度好”。经过反复练习，学生体验到了成功的喜悦，激发了 学生的学习兴趣。 找近、反义词法 对于一些较简单的，容易找出近、反义词的词语来说，可引导学生 用找近、反义词 的方法来理解。如“钢强”就是“坚强、顽强”的意思，“冷淡”就是“不热情”的意思。 词是文的基础，只有正确理解词语的含义，才能为阅读及作文打好坚 实的基础而学生掌握了解词的方法就好象得到了一把打开词语宝库的金钥匙，对他们扩大阅读量，积累词语作好了充分的准备。 理解隐含义 词语的隐含义是指隐藏在文字表面义之中的更深一层含义。所谓弦 外之音、话外之音、话中之话实质上是词语的隐含义。对其理解只有在 具体的语言情景或语言修辞中获得，离开了上下文的联系，就没有隐含义可言了。理解其含义必须深入文本寻求作者的表达目的，可通过背景分析，文章中心，材料观点等去体会作者意图。例如：“甲说：‘我炒的菜，味道怎样’乙回答：‘最近我病了，口不太识味。’”乙有意回避作答，使这句获得特定含义：这菜味道不好