第13课《唐诗五首——黄鹤楼》教学设计 统编版语文八年级上册.docxVIP

《黄鹤楼》教学设计 【教学背景分析】 1. 教材分析：《黄鹤楼》是唐代诗人崔颢的代表作之一，是一首描写黄鹤楼的诗歌。这首诗语言优美、意境深远，通过对黄鹤楼的描写，表达了诗人对自然的赞美和对人生的思考。 2. 学情分析：八年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，能够理解诗歌的基本含义和情感表达。但是，对于这首诗的深层含义和艺术特色，学生可能还需要教师的引导和帮助。因此，在教学中，教师需要注重对学生的启发和引导，帮助学生理解诗歌的深层含义和艺术特色。 【核心素养】 1. 语言的建构和运用：通过对诗歌的朗读和赏析，培养学生的语感和语言表达能力。 2. 思维的发展和提升：通过对诗歌的分析和探讨，培养学生的逻辑思维和创新思维。 3. 审美的鉴赏和创造：通过对诗歌的审美体验，培养学生的审美能力和创造力。 4. 文化的理解和传承：通过对诗歌的学习，了解中国传统文化，培养学生的文化自信和传承意识。 【教学重点难点】 1. 教学重点：理解诗歌的基本含义和情感表达，掌握诗歌的艺术特色。 2. 教学难点：理解诗歌的深层含义和艺术特色，感受诗人的情感和思想。 【教学方法】 1. 朗读法：通过朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的基本含义和情感表达。 2. 分析法：通过对诗歌的分析和探讨，理解诗歌的深层含义和艺术特色。 3. 比较法：通过与其他诗歌的比较，感受这首诗的独特魅力。 4. 情境法：通过情境创设，让学生更好地理解诗歌的情感和思想。 【教学过程】 一、导入新课 同学们，今天我们来学习唐代诗人崔颢的《黄鹤楼》。黄鹤楼是中国古代著名的建筑之一，有着悠久的历史和文化内涵。崔颢在登上黄鹤楼后，有感而发，写下了这首千古名篇。让我们一起来感受这首诗的魅力吧！ 二、作者简介 在学习这首诗之前，我们先来了解一下作者崔颢。 崔颢，汴州（今河南开封）人，唐代诗人。唐玄宗开元十一年（723 年）进士，曾任太仆寺丞、司勋员外郎等职。他所写的诗气势宏伟，格调高远，表达了对人生、自然和历史的深刻思考。 崔颢的诗歌以写景和抒情为主，他善于运用比喻、夸张等修辞手法，使诗歌形象生动，意境深远。他的代表作有《黄鹤楼》《长干曲》《行路难》等，其中《黄鹤楼》被誉为“七律之冠”。崔颢的诗歌风格独特，深受后人的喜爱和推崇。他的诗歌不仅在唐代广为流传，而且在后世也产生了深远的影响。 三、朗读诗歌 1. 教师范读：教师先朗读一遍诗歌，注意节奏和感情。 2. 学生朗读：学生朗读诗歌，注意读准字音和节奏。 四、分析诗歌 1. 整体感知：请同学们用自己的话描述一下这首诗的主要内容。 2. 理解诗歌：教师讲解这首诗的内容？ 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 翻译：过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，这里只留下一座空荡荡的黄鹤楼。 讲解：这句话是对黄鹤楼历史的追溯，指出黄鹤楼曾经是仙人的居所，如今只剩下空荡荡的建筑。诗人通过这种对比，表达了对历史的感慨和对现实的无奈。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 翻译：黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见白云在天空飘飘荡荡。 讲解：这句话是对黄鹤楼现状的描述，指出黄鹤楼已经失去了往日的辉煌，只剩下白云在天空飘荡。诗人通过这种对比，表达了对时间流逝和世事变迁的感慨。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 翻译：阳光下的汉阳树木清晰可见，更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。 讲解：这句话是对黄鹤楼周围景色的描绘，指出黄鹤楼周围的景色优美，汉阳树和鹦鹉洲都清晰可见。诗人通过这种描写，表达了对自然美景的赞美和对生命的热爱。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 翻译：暮色渐渐漫起，哪里是我的家乡？江面烟波渺渺让人更生烦愁。 讲解：这句话是对诗人情感的表达，指出诗人在日暮时分，思念家乡却不知家乡在何处，江面烟波渺渺更增添了诗人的烦愁。诗人通过这种表达，抒发了对家乡的思念和对人生的感慨。 分析诗歌意象：这首诗运用了哪些意象？这些意象有什么含义？（教师引导学生分析诗歌中的意象，如黄鹤、白云、晴川、芳草等，指出这些意象的含义和作用，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。） 《黄鹤楼》这首诗运用了多个意象，这些意象在诗中具有深刻的含义。以下是这首诗中的主要意象及其含义： 1. 黄鹤：黄鹤是这首诗中的核心意象，它代表着传说中的仙人，也象征着历史和时间的流逝。黄鹤的离去暗示着历史的变迁和时间的无情。 2. 白云：白云在这首诗中象征着自由和永恒。白云在天空中飘荡，不受任何束缚，它象征着诗人对自由和永恒的向往。 3. 晴川：晴川是指阳光下的江水，它在诗中象征着生命和活力。晴川的清晰可见，表达了诗人对生命的热爱和对未来的憧憬。 4. 汉阳树：汉阳树是指黄鹤楼附近的树木，它在诗中象征着自然和生命力。汉阳树的清晰可见，表达了诗人对自然的赞美和对生命的热爱。 5. 鹦鹉洲：鹦鹉洲是指黄鹤楼附近的一个小岛，它在诗中象征着历