1.5.3定积分的概念教学设计.docVIP

联合体教学设计 河北任丘一中数学组：张海昌 PAGE PAGE 3 教学课题 选修2-2第一章1.5.3 课标要求 一、知识与技能： 1．通过求曲边梯形的面积和变速直线运动的路程，了解定积分的背景； 2．借助于几何直观定积分的基本思想，了解定积分的概念，能用定积分法求简单的定积分． 3．理解掌握定积分的几何意义； 二、过程与方法： 通过问题的探究体会逼近、以直代曲的数学思想方法。 三、情感态度与价值观： 通过分割、逼近的观点体会定积分的来历，使学生从本质上理解定积分的几何意义，从而激发学生学习数学的兴趣。 认知层次知识点 认知层次 知识点 识记 理解 应用 综合 知识点1 定积分的概念和表示 ∨ 知识点2 定积分的几何意义 ∨ 知识点3 定积分的求法和基本性质 ∨ 目标设计 1. 定积分的概念 2. 定积分法求简单的定积分 3. 定积分的几何意义 情境一：从前面求曲边图形面积以及求变速直线运动路程的过程发现，它们都可以通过“分割、近似代替、求和、取极限得到解决，且都归结为求一个特定形式和的极限 事实上，许多问题都可以归结为求这种特定形式和的极限。那能否用一个统一的概念将它们都涵盖呢？ 定积分的概念：一般地，设函数在区间上连续，用分点 将区间等分成个小区间，每个小区间长度为（），在每个小区间上取一点，作和如果无限接近于（亦即）时，上述和式无限趋近于常数，那么称该常数为函数在区间上的定积分。记为（其中，分别叫做积分上限和积分下限，为积分区间，成为被积函数，叫做积分变量，叫做被积式）。 问题1：定积分主要取决于哪些因素？（被积函数与积分上、下限） 问题2：定积分的大小与积分变量所用字母有无关系？即与、是何关系？（三者相等） 问题3：定积分是不是等于？（不是，应该是当时该式子的极限，是一个确定常数） 问题4：“函数在区间上连续”是否可以去掉？为什么？（不可以。因为它是定积分存在的保证。实际上，函数连续是定积分存在的充分不必要条件） 问题5：被积式表示的是不是和的乘积，定积分的表示符号能否分割开？（不是。定积分的表示符号是一个不可分割的整体） 情境二：定积分的几何意义： 从几何上看，如果在区间[a,b]上的函数连续且恒有。那么定积分表示由直线（），和曲线所围成的曲边梯形的面积。 仔细研读定积分的几何意义，回答右面的问题 xoyba问题1：若在区间上，函数时，曲边梯形落在轴的下方，此时还等于曲边梯形的面积吗？(不等于。应该是其面积的相反数，即) x o y b a 问题2：当在区间上有正有负时，定积分表示的应该是什么？ abxyOA1A2A3A4（ a b x y O A1 A2 A3 A4 问题3：与在几何意义上是否相同？ 情境三：学生探究： 由定积分的定义及几何意义，你能否总结出求定积分的方法步骤？ ①分割：等分区间；②近似代替：取点；③求和：； ④取极限： 例1：利用定积分的定义，计算的值。（参考公式：） 例2：说明下列定积分所表示的意义，并根据其意义求出定积分的值： （1）；（2）；（3） 【课堂练习】：利用定积分的定义求由围成的平面区域的面积。 情境四：再探究：通过对例题的研究，试着自己得出定积分的基本性质 性质1 ： （其中k是不为0的常数） 性质2： （以上两性质为定积分的线性性质） 性质3：（）（定积分对积分区间的可加性） 例3：利用定积分的性质求下列定积分： （1）（2）已知，求在上的定积分。 变式练习：求直线和曲线所围成的平面区域的面积。 思考？如何求奇、偶函数在区间上的定积分？ 习题设计： 1. 由y=sinx, x=0,x=,y=0所围成图形的面积写成定积分的形式是 （知识点1，易） 2. 定积分的大小 （ ）（知识点1，易） A与和积分区间有关，与的取法无关 B与有关，与区间及的取法无关 C与和的取法有关，与积分区间无关 D与、区间和的取法都有关 3. 定积分 （c为常数）的几何意义是 （知识点2，易） 4. 下列等式成立的个数是（ ）（知识点3，中） ① ② ③ ④ A、1 B、2 C 5. 计算下列定积分(1)(2)(3)（知识点3，难）