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新教师如何备课 一、备课出现的问题 备课，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。即使是一名有经验的教师也不是随心 所欲地进行教学活动的，因而，作为一名新教师不能不研究如何备课。这就好比你要出门旅游，出发前要 了解目的地的气候，风土人情等，准备好相机、个人日用品否则就会劳累而达不到放松的作用，教学工作 更是如此。为使教学工作获得成功，教师必须认真、充分、精心地备课。教师只有对教材内容、教学对象、 教学方法经过深思熟虑，了然于胸，才能把课讲得妙趣横生、引人入胜。关于备课，教育人士有很多的理 解。《备课最需要什么》主编、国家级骨干教师班班主任赵国忠就认为：备课是教师教学活动的一个重要 组成部分，也是上好一堂课的前提和重要保证。备课是一项细致的工作，是教师达成良好教学效果的关键， 教师备课最需要用 “心”，用 “情”，用 “力”和重 “思”。 初次登上讲台，总是忐忑不安，怎样才能备好课，如何才能吸引学生，让学生喜欢自己，这些都是新 教师忐忑不安的原因。我们都有过做新教师的经历，可以说新教师的第一节课既是甜蜜的也是苦涩的。归 纳起来新教师在课堂上最容易发生的情形有这么几种问题。 第一种问题是满堂灌。总觉得 自己讲得不够详细，害怕学生没听懂，结果一堂课下来，自己讲得很累， 但学生还是不知道这堂课究竟讲了些什么，因为老师讲得太多了，当发现效果不好时再来炒夹生饭口味就 难改了。第二种问题是照本宣科。特别在文科教学中老师把书背得滚瓜烂熟，一堂课几乎把书本中的知识 一点不落地讲完，划字词谈中心，看上去老师功夫下的不少，但这种上法却失去了上课的意义，效果肯定 很差。第三种问题是不能很好地分配时间与内容的关系。由于教材的系统性不熟悉，对单元的知识了解不 够全面，难以准确把握重难点，往往出现一节课下来该讲的还没讲。 二、备课五要素： 一、备教材 备课前应通览全册教材，阅读教学参考，注意其单元内部的系统性、因果性、关联性，同 时注意与相关学科的联系，从而进行单元、课时的备课，帮助自己对本学科知识的体系有个大致的了解， 了解知识的形成过程，使自己对某些知识点在后继学习中的作用有所认识，确定学生的认知特点与生活现 实的结合，把握有效激发学生主动参与、积极思维的切入点，找出本学科与其他学科的教材内容的 “知识 链”和思想品德教育的 “结合点”，设计学科综合教学活动，进而帮助自己确定现在的教学目标。 （用心） 二、备目标 知识点的讲解，应该培养学生什么样的情感、态度和价值观，这就是通常所讲的教学目标。 当教材所提供的素材还不能完全达到目标要求时，要考虑是否补充材料和重新整合。在分析教材与学生的 基础上，要明确三维目标，加强统整，确定学生学习的主线索。教学目标的表述要具有可操作、可观察和 可检测性。这比较费时，新教师要主动找时间尽快完成。 （用心） 三、备学生 教学内容和教学方法确定了，这只是做到了“知己”；紧接着还要做到“知彼”，那就是 要从学生的角度出发，去重新审视你所选定的教学内容和教学方法。比如本课中某些知识点，可能从我们 教学的角度来看，它们既非重点也非难点，但是学生对这些问题有可能非常感兴趣，那么，对于这样的问 题，我们就不能因为它们不是难点重点，就不去准备或少去准备，恰恰相反，我觉得这样的问题我们应该 认真准备。如课后活动，尽管你准备的这些东西不一定都要写在教案上，也不一定都要在课堂上给所有的 学生讲，但是你一定得知道，当学生问起时，你能说的很清楚，这是赢得学生对你信任的好办法。 （用情） 四、备学法 教学内容、教学方法明确了，学生情况了解了，还要考虑到本课的这些教学内容，就学生 的实际情况来看，他们怎样做才能更好地掌握这些内容。这个过程就是备学法的过程。如英语教学时识记 单词是不可少的，对于这些内容我们就得考虑怎么样处理，学生才容易掌握？当然，老师提供给学生的学 习方法并不一定对每个学生都适用，但是这种学习方法上的 “预设”确是上好一节课的必要前提。（用思） 五、备习题 要充分研究配套的练习。练习上的每一道题，都有其一定的意义，为什么要安排这样的练 习一定要弄清楚其目的，发掘教材和习题的内在联系，揭示教材的规律，明确教材的深度和广度。也是提 高自己教学水平的一种基本功。 （用力） 三、宁波市小学英语课堂教学常规 （备课）试行稿 备课常规 小学英语学科备课常规包括制订学期教学工作计划、单元教学计划和课时教学设计三部分内容。 （一）制订学期教学工作计划 1、通读《英语课程标准》，理解并把握课程标准对本学