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第九章人工智能技术应用之七——教育
目录二、人工智能与教育:概念、冲击与变革三、关注当下:人工智能在教育中的应用场景四、展望未来:孔子的教育理想能实现吗?一、历史由来:从“乔布斯之问”说起
人工智能+教育本章知识思维导图“教育不是灌输,而是点燃火焰。”--苏格拉底一、历史由来:从“乔布斯之问”说起三、关注当下:人工智能在教育中的应用场景四、展望未来:孔子的教育理想能实现吗?二、人工智能与教育:概念、冲击与变革
在经历多次的起伏之后,伴随互联网、大数据和云计算等基础技术的不断成熟和组合应用,特别是以深度学习为代表的机器学习领域的突破性进展,新一代人工智能“横空出世”,与之前人工智能还只是一些特定领域的“阳春白雪”不同的是,本轮人工智能的发展已给金融、交通、物流、医疗、制造等众多领域带来了“走进寻常百姓家”的落地应用。那么,教育领域呢?或者说,同学们、老师们,你们做好迎接人工智能可能给教育带来的机遇或挑战的准备了么?本章将就人工智能发展给教育带来的影响、教育人工智能的应用场景、人工智能背景下的教育未来发展,特别是如何在人工智能时代做好“抓机遇、迎挑战”方面的准备等话题进行探讨交流。
二、人工智能与教育:概念、冲击与变革
(一)怎么有这么多“教育XX”和“XX教育”?教育信息化是指在教育领域(教育管理、教育教学和教育科研)全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。2018年4月13日教育部正式发布的《教育信息化2.0行动计划》中明确指出:要以人工智能、大数据、物联网等新兴技术为基础,依托各类智能设备及网络,积极开展智慧教育创新研究和示范,推动新技术支持下教育的模式变革和生态重构;要大力推进智能教育,开展以学习者为中心的智能化教学支持环境建设,推动人工智能在教学、管理等方面的全流程应用,利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革,探索泛在、灵活、智能的教育教学新环境建设与应用模式。1.教育信息化
2.互联网+教育“互联网+教育”是指利用网络技术、多媒体技术、交互技术等互联网技术手段实施的新型教育形式。通过互联网技术与教育的深度融合,可以推动教育系统的变革,使教育体系更具灵活性和有效性。“互联网+教育”并不是简单地把传统的学校课堂放到网上,而是用互联网的思维,互联网连通的功能、生成的功能、汇聚的功能,包括过程大数据的应用来改变长期以来只有学校一种形态的教育组织体系、只有教师简单地在课堂提供教育服务的供给方式。目前比较典型的“互联网+教育”有:大规模开放在线课程MOOC(MassiveOpenOnlineCourses)、小规模限制性在线课程SPOC(SmallPrivateOnlineCourse)、网络直播课程等,以及线上线下混合式课程。
3.智慧教育对智慧教育的理解有两种主要观点。一是将其视为是对知识教育观的批判和超越。英国哲学家怀特海指出,在古代学校里,哲学家们渴望传授的是智慧,而在现代学校,我们的目标却是教授各种科目的书本知识,这显然背离了教育启迪智慧的正确方向;教育应该是使人具有活跃的智慧;教育要激发学生的求知欲,提升其判断力,锻造其对复杂环境的掌控能力,使学生能够运用理论知识对丰富多彩的生活和工作场景做出合理的预见。只有把“人”置于教育的最高关注点,发掘人的潜能,唤醒人的价值,启发人的智慧,才能从容应对人工智能时代带来的挑战。
3.智慧教育对智慧教育的理解有两种主要观点。另一种观点则是将智慧教育视为教育信息化发展的新阶段,是依托物联网、云计算、无线通信等新一代信息技术的教育信息生态系统,更是信息化元素充分融入教育后发生的“化学反应”。祝智庭教授认为,智慧教育是通过利用智能化技术构建智能化环境,让师生施展灵巧的教与学方法,由不能变为可能,由小能变为大能,从而培养具有良好价值取向、较高思维品质和较强行为能力的人才。黄荣怀教授认为,智慧教育是利用现代科学技术为学生、教师等提供一系列差异化的支持和按需服务,全面釆集并利用参与者群体的状态数据和教育教学过程数据来促进公平、持续改进绩效并孕育卓越的教育。
4.智能教育智能教育是一个与智慧教育联系密切的概念。智能教育既继承了智慧教育的核心观点、方法与实践,又体现了人工智能时代教育发展的新特征、新要求。国家《新一代人工智能发展规划》中提出,要围绕教育等迫切民生需求,加快人工智能创新应用。相关学者基于人工智能技术的发展现状,结合人工智能技术在实际教育场景中的应用深度,将当前已出现的智能教育应用划分为浅层、中层和较深层三个层次。
4.智能教育(1)浅层应用:计算智能+教育。浅层应用是指人工智能技术与教育应用场景只做了浅层的结合,在实践应用过程中主要体现了“计算智能”的特点,即应用人工智能算法与思想,突出技术的快速计算与持久存储能力。以MOOC学习场景为例,如果产品系统釆用“基于K
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