涉农高职乡村振兴人才培养路径的探索.pdfVIP

农业资讯 农业教育 NONGYE ZIXUN 涉农高职乡村振兴人才培养路径的探索 1 2 1 1 曹端荣 ，胡晓琴 ，李军民 ，周育辉 1. 江西生物科技职业学院，江西 南昌 330200；2. 江西农业工程职业学院，江西 樟树 331200 （ ） 摘要： 实施乡村振兴战略面临人才短缺、供需不平衡现象，在涉农高职培养“三农”人才是实施乡村人才振兴最直接、 最有效的路径。涉农高职人才培养中解决“三农”技术人才类型的供需矛盾，改革教学供给侧，构建涉农高职乡村振兴 人才培养路径，开展了长效育人、协同育人、精准育人实践，是实现乡村人才振兴的关键。 关键词： 涉农高职；乡村振兴；人才培养 农业农村现代化关键在人，劳动者素质的提高是实现 1.3 “三农”人才培养质量不高的问题 2012 农业农村现代化的决定因素。 年中央一号文件提出“加 调查中发现，“三农”人才不“乡”，培养层次脱节， 强教育科技培训，全面造就新型农业农村人才队伍”，国 培养目标不明确，实践教学不完善，教学内容不完整，理 家开始全面启动实施新型职业农民培育工程；2014 年，江 论与实践教学契合度差，知识与能力相互脱节，培养的学 西省农业农村厅、江西省教育厅、江西省人力资源和社会 生跟不上乡村振兴所需要的人才需求。培养模式陈旧、专 保障厅联合出台了《关于开展全省基层农技人员定向培养 业竞争力较弱、授课模式单一、培养效果不理想，且无法 工作的通知》文件，开始了基层农技人员定向培养工程； 为学生提供更高学历和技能上升通道，造成学生功底不扎 国家脱贫攻坚战也强调要着力加强教育脱贫，加快实施教 实、实践能力低下和服务“三农”的能力不足。 育扶贫工程。十九大报告中提出的乡村振兴战略，把解决 针对不同类型“三农”技术人才培养的问题，在解决 好“三农”问题作为全党工作重中之重，并提出要培养造 思路上，采取培育、培训并举措施，双管齐下，精准育人， 就一支懂农业、爱农村、爱农民（一懂两爱）的“三农” 共同为基层农技岗位输送人才，提高农业职业教育的适合 工作队伍。农业农村现代化、脱贫攻坚和乡村振兴战略带 度和满意度。 来了“三农”人才的旺盛需求、带来了人才规格的更高标准， 对人才培养提出了更大挑战，也是新时代赋予涉农高职新 2 “三农”人才培养路径 的使命和担当。如何把握和应对这种挑战，如何为乡村振 乡村振兴战略对人才有新的要求，人才培养要紧跟“三 兴培养用得上的人才？这是涉农高职院校需要解决的关键 农”发展需求变化，乡村振兴需要农技人员（畜牧兽医、 问题。 农业机械和植保等农业技术推广与服务人员）、农业企业 经理人（企业管理人员、经营管理人员、农场主和农业企 1 “三农”人才培养中存在的问题 业家）、农村两委班子（乡村治理带头人）、技术骨干和 调查研究发现，“三农”人才培养中存在着人才培养 致富带头人等类型的人才。人才培养中要紧扣当前乡村振 机制不活、培养路径不畅、培养质量不高等问题，为了有 兴不同岗位人才所需具备的能力素养、专业技术、生产经 效解决“三农”技术人才类型的供需矛盾，需要改革教学 营等要求，构建乡村振兴人才培养的路径。 供给侧，探索涉农专业不同类型乡村振兴人才的培养路径。 2.1 构建政校企共商的长效育人机制 1.1 “三农”人才培养机制不活的问题 为培养乡村振兴“下得去、用得上、留得住、带得动” 调查中发现，不少涉农学校缺少与政府、用人单位协 的人才，构建了政府、学校、企业（站所、村组）共商的 同及其运行机制，导致培养服务“三农”人才类型不精准； 运行机制。2016 年习近平总书记在江西考察时指出：建设 校企合作双方不对等，校企深层次的合作仅限于企业直接 现代农业，首先要解决好人的问题。江西省人民政府迅速 招用人才。存在国家相关政策不足，政府的主