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【“双减”背景下有效作业管理案例】 落实“双减”政策，共享作业智慧 宁夏回族自治区青铜峡市第五小学 郦泓 双减政策是指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。为进一步贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担意见》，促进学生健康成长，青铜峡市第五小学强化作业改革，认真落实作业减数量提质量、减时长增实效的工作。消除家长“双减”后的顾虑，有效减轻了学生过重作业负担。 一、精准教学、提质增效 学校实施了以“精准教学、提质增效”为主题的教学实践研究活动。活动通过名师课堂、骨干教师示范课、学科教师优质课、青年教师达标课课堂竞赛活动提高课堂教学的实效性，有效地提升教师的综合素质，提高教师作业设计水平。 首先确立教师的主要任务是“导”，以“三学五环”教学模式带动先学后教,以教导学,以学促教。学习之前利用预习导学单先行调动学生已有的学习经验,理清学习思路。课堂教学过程中教师引导生自主探究,提供自主合作空间，让学生发挥自主性。只有师引导“得当”，生学习才能“得体”。 其次，在教学活动中使用分层教学法，根据不同的教学目标设定难度不同的题目，激发学生的学习欲望，使他们积极主动地加入到学习活动的队伍。教师在全面提升自身的综合素质时，及时对教学过程进行总结分析，充分掌握教材中相关知识的分布，着力研发新的教学手段，提升自身的教学能力。在教学过程中有效地帮助学生树立主体意识，把课堂还给学生，以生为本，充分调动学生学习的积极性,以学定教,顺学而教,当堂达标，从源头上杜绝学生当堂不清，课后再补的现象。 二、在合作研讨中优化作业设计 优化作业设计不仅要抓设计，减作业总量提效增值，反思教学也很重要。有的教师布置作业追求量而缺乏质的思考,反而加重学生课业负担。要想作业提质增效,熟悉教材至关重要。我校充分发挥教研组、学科年级组集体的力量，每周集体备课以年级同一学科进行教材分析、作业设计分析，组织教师深钻细研教材,精准聚焦目标,高屋建瓴。从课本中找出“探索点”，踩好“着力点”，对知识的整理采用对比式,分清容易混淆的知识点关系，设计针对性强的作业，增强学生对知识点的理解和应用。 优化作业要照顾全体学生，就要尊重学生,承认差异,分层设计作业。教师在集体备课中给尖子生设计精而活的拓展作业;给中等生设计难度适中的巩固练习题;给后进生设计精而少、难度较小的基础题,让优生“跳得高”“,中等生“跳起来”，后进生“跟得上”，使全体学生都有所得。 提升教师作业布置的有效性，还要丰富作业的类型方式。知之者,不如好之者, 好之者,不如乐之者。如果调动出学生的好奇心，激发学生对学习的兴趣,课堂效率就会加倍。因此把趣味性作业，与社会生活相关的知识作为实践作业加进课堂，取得了非常好的效果。 学校各教研组召开作业改革专题沙龙研讨交流活动，就作业设计过程中出现的问题及改革中的细节进行讨论和交流。集中解决各学科落实教学常规方面存在的突出问题，探索实现教学质量提升与减轻学生作业负担有机统一的有效路径。交流的内容涉及到作业分层的类型，作业布置的方式，作业评价的措施，单元整理的必要性，作业时间的合理调配等等细致的问题。 三、以制度作保障促进长效机制 为保证学生每天作业不超时不超量，各教研组针对每一课时的作业做统一安排，拟定作业计划，把握作业量和作业的难易程度。同时，加强学科间的统筹管理，合理调控作业总量。学校制定“作业公示”制度，各学科作业统一进行公示，更好地协调了各学科作业量的把控，此项举措深受学生喜欢。 学校实行作业备课制度，教师每次布置作业,要根据所学内容的重点难点和学生的接受水平,科学设计作业内容。一、二年级布置非书写性作业，三年级以上书写性作业要保证作业的层次性、巩固性、拓展性、实践性、趣味性。严禁随意布置作业,坚决杜绝惩罚性、机械抄写性作业,提高作业的效益。 每周作业实行审批备案制度，每次布置作业之前,教师要将设计的作业交由教导处审批,审批的内容包括:作业时间、作业目的、作业内容,预计时间。审批合格后方可布置给学生。 作业实行公示制度，每天作业审批合格后,教导处要及时将各班级各学科的作业进行公示。 作业实行检查制度，学校、教师要进一步加强家校联系,及时了解学生学习动态。但不得要求学生家长自行打印作业,不得通过手机微信和QQ群等方式布置作业,不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作业,不得要求家长批改教师布置的作业。 四、在活动中提实效 实施“双减”以来，我校巧妙利用生活资源开展贴近生活的综合性学习活动,深入推进“五项管理”，在提高作业管理水平、提高课后服务水平、提高教育教学质量、加强五项管理”等方面做了大量的工作。把丰富学生课外活动作为增实效的重要保障，开展了形式多样的大课间活动、实践性强的美育活动、综合考察的竞赛活动。让学生动起来，思维活起来，方法多起来，摒弃单