教育统计与测量评价新编教程-第03章百分等级和标准分数.pptxVIP

教育统计与测量评价新编教程 第三章 百分等级和标准分数 内容导读百分等级和标准分数在教育与心理学领域有着广泛而重要的应用，因此，本章内容为本课程的重点。读者在学习过程中，要注意对概念的理解、方法的领会、特点的认识、新观念的确立和应用上的概括。本章需要掌握的主要知识点有：地位量数的概念，百分等级的概念及含义，百分等级的确定方法，百分等级的若干应用，标准分数的定义与计算，标准分数Z的特点、变换及应用，百分等级常模，标准分数常模，标准分数Z和百分等级PR之间的关系，“标准九分”量表与百分等级和标准分数Z之间的相互关系，“标准十分”量表与百分等级和标准分数Z之间的相互关系，正态化标准分数的概念及计算方法。 第一节 百分等级 第一节 百分等级一、 数据在次数分布中的地位在不同的次数分布中，数值相等的同一数据在其分布中所处的地位是不相同的。若能确切了解测量数据在其团体数据中的位置情况，就能使我们更全面地认识一个次数分布，并便于对不同次数分布中的数据进行比较分析。在一个次数分布中，每一个数据都有相应的地位，都可用一定的地位量数来说明它所处的位置。凡是能够反映次数分布中各数据所处地位的量，就叫地位量数。本章介绍常用的两种地位量数，即百分等级和标准分数。 二、 百分等级概念及含义数据在次数分布中所处的地位，可用百分等级来表示。百分等级也称百分位，用记号PR表示。百分等级反映的是某个观测分数以下数据个数占总个数的比例的百分数，在0～100之间取值。例如，在200名学生参加的某次语文水平测验中，有30％的学生其成绩低于60分，有50％的学生其成绩低于72分，有95％的学生其成绩低于85分，那么，这3个测验分数在团体数据中所处的百分等级PR分别是30、 50和95。这里，语文成绩72分位于成绩分布的正中位置，它是这个次数分布的中位数。中位数也称为中数。第一节 百分等级 三、 百分等级计算对于未归类的一大批观测数据，可以精确地计算出各个观测数据的百分等级PR。其步骤如下：第一步，把观测数据从大到小依次排列。第二步，按不同的数据逐个地统计次数（不必分组归类），并把它们列表记录。第三步，从低端开始向高端方向，计算各个观测点数据以下的累积次数。第四步，计算各观测点数据的“以下累积相对次数”，即比例数。第五步，确定各观测点数据的百分等级PR的计算方法，即把各数据的“以下累积相对次数”乘上100。第一节 百分等级 四、 百分等级应用1． 成绩的相对评价与记分评价学生的学习成绩，有绝对评价和相对评价两种。利用测验原始分数直接评价学生的学习情况，往往是绝对评价；根据原始分数在次数分布中的相对地位来评价，则是相对评价。其主要应用有两个方面：第一，用百分等级PR作为学习成绩记分方式，称为百分等级分数。第二，向学生提供测验成绩的百分等级PR信息，以便让学生了解自己的卷面成绩在团体中的地位。第一节 百分等级 四、 百分等级应用2． 心理与教育测验的常模常模是用来解释测验结果的数据资料。在制定测验常模时，其中有一种方法是通过有效的抽样测试，取得测验原始数据，并且在测验原始分数和百分等级之间建立对应关系，用以解释测验分数。这种常模称为百分等级常模。它在教育与心理测验中有特殊的使用价值。在智力测量工具中，我国引进与修订的瑞文标准推理测验常模资料，就是按不同年龄组建立百分等级常模，以百分等级位置信息来解释和评价人的智力发展水平的。第一节 百分等级 第二节 标准分数指出学生在团体中的相对地位、解释测验分数在组内相对水平的另一种方法，是确定测验成绩的标准分数。 第二节 标准分数一、 标准分数基本定义及评分体系标准分数是指以标准差为单位表示测验成绩与平均分数之间的距离。假定某常模团体含有N个被试，他们在某一测验上的测验分数可记为X1， X2， …， XN，再设X—和S分别表示常模团体在该测验上的平均分数和标准差，那么，分数列｛Xi｝中任一个原始分数Xi所对应的标准分数用符号Zi表示，其计算公式如下：或 第二节 标准分数一、 标准分数基本定义及评分体系这里从上面标准分数Z的定义公式可知，标准分数Z是一种以平均数为参照，以测验分数的标准差来衡量原分数在其常模团体中地位高低的一种评定方法。当原分数比平均数来得高时，其相应的标准分数Z为正值；当原分数比平均数来得低时，其相应的标准分数Z将为负值。因此，标准分数Z值可正可负，且一般取值在－3～＋3之间。 第二节 标准分数一、 标准分数基本定义及评分体系【例3-1】 甲、乙、丙、丁4人在某次语文考试中分别获得72分、60分、48分和90分，而全体学生的语文平均成绩为60分，标准差为12分，则这4个相应的标准分数分别为： 二、 标准分数常模的建立方法所谓标准分数常模，就是以常模团体在某一测验上的实测数据为基础，把原始分数转换成基本标