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念奴娇nbsp;#8226;nbsp;赤壁怀古  念奴娇 赤壁怀古   争辩课题：创设思维情境，开启内在情智，提高鉴赏力气。  教学设想：赏析诗词的切入点是诗词中所蕴含的漂亮画面和意境风格。通过可感的声像来传输教学信息，让同学由“境”入诗，知“情”而出，实现形象思维和审美鉴赏力气的迁移，焕发同学主体的制造激情。透视的心灵世界和作品的时代特色，让同学对作品进行较深层次的理解、领悟和把握，从社会和时代的宽敞背景上鉴赏作品，增加鉴赏的力度、广度和深度。  教学手段：多媒体关怀教学  教学过程：  师：同学们，首先我们共同来观赏一首歌曲，电视连续剧《三国演义》的主题歌。  (播放mtv，显示多媒体画面①)  师：(在音乐声中)听着这首雄壮激越又含蓄肤浅的歌曲，我们仿佛看到一个个呼之欲出的三国英雄，随着滚滚长江，滔滔东去。是的，千秋江山，多少豪杰辈出；是非功过，自有后人评说。  师：(音乐结束，稍作停顿)在中国古代文学的园地里，唐宋词是一块芳香绚丽的花圃。她以万紫千红、千姿百态的丰神，与唐诗争奇，与元曲斗妍。今日我们要学习的是一首宋词。后人习惯上把宋词分为豪放和婉约这风格迥异的两派。前者往往大气磅礴，飘逸潇洒，而后者则以清丽柔婉见长。要指出的是，这种划分是针对作家创作风格的主要倾向而言的，并不愿定。历史上的很多词人就既有豪放的词作，也不乏婉约的作品。比方苏轼