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第七单元《战争》 PAGE PAGE 16 义务教育课程标准实验教科书六年级上册第七单元《战争》 【单元教材说明】 本单元以“战争”为主题，选取了六篇课文：乐府诗《十五从军征》、七言绝句《出塞》、记叙文《小英雄雨来》《夜莺之歌》《狼牙山五壮士》，文言文《螳螂捕蝉》。教材还编写了《孙子兵法》中的格言和古诗《塞下曲》。课文的编排思路是：《古诗二首》重在反映战争的残酷给人民带来的灾难。《小英雄雨来》《夜莺之歌》和《狼牙山五壮士》歌颂了在正义的战争中，为了保卫祖国，不怕牺牲，与侵略者英勇战斗的英雄精神，塑造人物有中国的，有外国的；有个体形象，也有群体形象。《孙子兵法》中的格言以及寓言《螳螂捕蝉》告诉我们，和平是人民向往、追求的，有利于人们生活的安定、社会的发展。 这个单元的“综合活动”引导学生围绕伟大的抗日战争展开调查，了解中国人民前仆后继，浴血奋战，终于用了八年的时间把日本侵略者赶出中国的可歌可泣的英勇史实，激励学生不忘国耻，为中华民族的振兴而贡献力量。在活动中，要结合“金钥匙”，有目的、有组织、有重点、有实效地做好搜集、整理、使用资料的工作。 【各课教材简析】 ★《十五从军征》这首乐府诗描述的是一位少年从征65年后返回故里的情景。这首诗没有华丽的修辞，只是用极其朴实的语言，塑造了栩栩如生的形象，揭露了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。 《出塞》一诗是唐代著名的边塞诗人王昌龄所作。《出塞》一诗描绘了边关无良将驻守，致使匈奴频繁入侵的情况，表达了诗人对战乱的痛恨和对良将的思慕。 ★《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文 3、独立识字学词，写好摘录笔记，理解“劫难、趔趄、沉寂、埋伏、聚精会神、阻击、兴致勃勃”等词语在课文中的意思。 4、开展“综合活动”，在活动中体会战争给人民带来的沉重灾难，呼吁和平。 5、继续培养学生查找、整理、使用资料的能力。 6、完成有关战争题材的调查报告、读后感或观后感。 【教学准备】 设计单元导学单、多媒体课件 【单元教学预案】 《古诗二首》教学设计 【教材分析】 《十五从军征》这首乐府诗描述的是一位少年从征65年后返回故里的情景。这首诗没有华丽的修辞，只是用极其朴实的语言，塑造了栩栩如生的形象，揭露了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。 《出塞》一诗是唐代著名的边塞诗人王昌龄所作。《出塞》一诗描绘了边关无良将驻守，致使匈奴频繁入侵的情况，表达了诗人对战乱的痛恨和对良将的思慕。 【学情分析】 　　六年级的学生，已经有一定的古诗学习经验。故此文表面意思的理解完全可以教给学生自主学习，对于一些难以理解的词语，教师可以加以点拨。由于学生学过的诗大多以写景状物为题材，对反映古代战争的这两首诗在理解上有一定的难度。要求学生在课下查找一些有关乐府诗、诗人王昌龄及“飞将军”李广的资料，可以辅助学生理解时代背景。 【设计思路】 渗透学法以自读为主。在明了诗意的基础上理解诗文的内涵，其中适当渗透有关诗文的课外知识，引导学生对诗的内容及表达的情感作浅易的欣赏，不作繁琐过细的分析。在赏析的过程中鼓励学生大胆质疑，共同交流、各抒己见，培养学生探究学习的意识和主动学习的习惯。始终要注重把握语文课程的工具性与人文性的统一，使学生在掌握语文基本技能中受到感情的熏陶。 【教学目标】 　　1、把握诗歌的感情基调，能够有感情地朗读诗歌。 　　2、能运用联想和想象，深入诗歌理解诗句含义，体会诗歌的艺术风格。 　　3、理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和平生活的热爱。 　　4、体会边塞诗的风格，培养学生对祖国文学的热爱之情。 【教学重点】 　　1、借助字典或相关资料了解诗句的意思。 　　2、展开想象，感受诗意，体会诗人的情感。 　　教学难点：体会作者的思想感情。 【教学准备】 　　课前搜集有关乐府诗、王昌龄、李广的有关资料。 【教学过程】 　　一、导入课题：我国古典诗词源远流长、浩若繁星。在这笔丰厚的文学遗产中，反映战争的作品占有很重要的位置。下面，我们看一看今天要学习的这两首诗歌又是从哪方面反映战争的。 个性化修改　　二、交流资料、了解背景： 个性化修改 个性化修改 个性化修改学生交流课前收集的有关乐府诗、王昌龄、 个性化修改 李广的资料。 　　师补充。 　　三、理解诗意、诵读体会： 　　（一）初读,逐句理解诗句的意思 　　1、自读。 　　2、指名读，正音。 　　3、借助工具书理解重点词语