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第四课《图像素材的获取》教学设计 《图像素材的获取》教学设计 教学内容分析 本课内容是四川省教育出版社《信息技术》九年级上册第四课《图像素材的获取》内容。是对第一课《多媒体作品的设计》第3节“多媒体作品的设计方法”第2个环节“收集素材”中图像文件收集方法的深入展开。也是为第五课《图像的简单处理》的图像处理软件photoshop的深入学习作铺垫。本课内容有：获取图像素材的方法；认识photoshop。本课为新授课，计划1课时内完成。 教学对象分析 本课教学对象为九年级学生，学生经过初中两学年的学习，对计算机的基本操作和信息的搜索和获取有了一定的技术基础，也具备了基本的分析问题、解决问题的能力。九年级的学生对于图像资源有相当的认知度，也有来源于生活经验中的获取图像的途径，但是这方面的知识不系统，不完善，至于图像的加工处理对于他们来说显得稍微困难一点了，但这也恰恰他们的兴趣所在。 教学目标 目标维度 行为目标 创设情境 “台湾风情”欣赏（PPT展示加背景音乐） 提出问题：图片资料展示的地方是？ 这些图片可能来自哪里？ （部分图片上有一些标记性的文字和符号，比如“昵图网”或一些网址字符等；部分图片上有照片的时间；部分图片进行了裁剪处理） 老师：继对“钓鱼岛是中国的”关注后，老师对宝岛台湾也产生了非常浓厚的兴趣，现在台湾旅游又对大陆游客实施了全面开放的政策，有没有想去台湾吃水果的同学？ 为了让咱们的旅游更加充实，在出发之前必须做一些必要的功课。 看屏幕 讨论、 发言 引出话题，激发学生学习激情和求知欲望 确定课题 提出学习主题： “行随我动”旅游计划之图像素材的获取 看屏幕 知道学习主题 学习新知 环节一：了解先行问“百度” （1）利用“百度”搜索引擎，查找关键字为“台湾风情”的图片素材，领略台湾风貌； （2）将大小为1024*768像素大小的图片,下载一张并保存在电脑桌面上。 （具体操作可参看教材P20——P22相关内容） （3）将下载的图片素材设置为桌面背景； （4）退回到电脑桌面。 （老师快速巡视学生的电脑桌面，做出即点评及鼓励） 总结：方式一、从计算机网络获取图片 温馨提示：“百度”只是搜索引擎之一，其他搜索引擎均可。 环节二：深入了解找朋友 （一）如何将数码相机中的图片拷贝到电脑上？ 请同学上讲台，利用老师提供的数码相机及配套数据线进行操作、演示、讲解。 总结： （1）用专用数据线将数码相机与计算机连通。 （2）在资源管理器中打开数码相机的图片所在文件夹，将图片拷贝到计算机中。 （二）如何将智能手机（如：iphone5）中的图片拷贝到电脑上？ 学生利用网络查询，并请同学上讲台帮助老师完成iphone5到电脑的图片拷贝。 （1）给计算机安装手机的同步软件。 （2）用专用数据线将手机与计算机连通。 （3）找到手机中图片所在的文件夹，把图片“同步”到计算机中。 参考： /article/90bc8fc81a50c0f653640cf0.html 总结： 方式二、从数码相机、智能手机等电子设备获取图片。 温馨提示：根据不同的设备采取相对应的方式，要善于利用网络进行问题的解决。 环节三：捕捉素材用工具 引导学生自由发言、总结日常生活中截取图片的快捷方式。 画图软件； 自创图片、 抓取窗口（Alt+ PrintScreen键） （2）QQ软件截图功能； （3）windows7系统自带的截图工具； （4）图形处理软件，如photoshop。 …… 总结：方式三、通过图形处理软件获取图片 温馨提示： 要善于发现身边的小资源，需要时可进行有效的利用，会加大学习的效率。 （PPT展示总结） 1、从计算机网络获取图片 2、从数码相机、智能手机等电子设备获取图片 3、通过图形处理软件（如photoshop）获取图片 环节四：展示“独特”学软件 上一环节中有同学提到了photoshop，也就是我们经常听到的PS，大家请注意，尤其是男同胞们，此PS非彼CS，那何为PS呢？ （1）参阅教材23至--27页内容，打开photoshop6.0图形处理软件，自主学习并观察其界面的组成。 （2）用photoshop6.0图形处理软件打开已下载的“台湾风情”图片文件，后保存（存储），注意文件保存类型的选择。（默认为psd格式） 操作实践 组内成员互相欣赏点评。 讨论 操作、演示、讲解 补充 完善 搜索、讨论、尝试操作、演示 思考 交流 讨论 总结 自主学习、探索实践 从学生已掌握的旧知出发，以实际操作激发学生的自主探索意识。 体现课堂评价的时效性 结合生活实际，帮助学生概括总结 与时俱进的任务布置，培养学生自主探究、解决生活中实际问题的能力。 引导学生善于发现生活中渗透的计算机操作技能，并能根据具体环境分析问题解决问题的能力。