人教部编版语文七年级下册第五单元作业设计 (4).docx

统编人教版语文七年级下册第五单元 统编人教版语文七年级下册第五单元 作 业 设 计 目 目 录 单元概述 1 单元导读作业设计 4 《紫藤萝瀑布》作业设计 8 《一棵小桃树》 作业设计 10 阅读探究写景状物作业设计 12 阅读探究托物言志作业设计 15 《外国诗两首》 作业设计 17 《古代诗歌五首》 作业设计 19 品读鉴 赏中外诗歌作业设计 22 《写作：文从字顺》作业设计 24 单元质量检测作业 26 - 1 - 初中语文单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 七年级 下学期 人教社统编教材 自然·社会·人生 单元 组织方式 自然单元 □重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 书香氤氲，阅读点亮人生 单元导读 2 春日寻芳，感悟生命美好 《紫藤萝瀑布》 3 寻章摘句，发掘文化意蕴 《一棵小桃树》 4 精读深研，探究写景状物 阅读探究写景状物 5 曲径通幽，巧用托物言志 阅读探究托物言志 6 琢诗成玉，借助他山之石 《外国诗两首》 7 含英咀华，感受古诗雅韵 《古代诗歌五首》 8 诗韵飘香，领略诗情画意 品读鉴赏中外诗歌 9 字斟句酌，力求文从字顺 写作：文从字顺 10 知行合一，抒发桑梓情怀 二、单元分析 （一）课标要求 1.识字与写字： 能熟练地使用字典、词典独立识字， 会用多种检字方法。学写规范、 美观的正楷字，提高书写的速度。 2.阅读与鉴赏：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯,有一定的 速度， 阅读一般的现代文， 每分钟不少于 500 字。在通读课文的基础上， 理清思路， 理 解、分析主要内容， 体味和推敲重要词句在语言环境中的作用。对课文的内容和表达有 自己的心得， 并能与他人合作， 共同探讨疑难问题。诵读古代诗词， 注重积累、感悟和 - 2 - 运用，提高自己的欣赏品位。随文学习基本的词汇、语法知识，了解常用的修辞手法， 体会它们在课文中的表达效果。 3.表达与交流： 多角度观察生活， 能抓住事物的特征， 为写作奠定基础。写作要有 真情实感， 表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考， 力求有创意。根据表达 的需要，借助语感和语文常识修改作文，做到文从字顺。 4.梳理与探究： 学会整理学过的字词句篇等语言材料， 努力提高语言文字运用能力， 增强表达效果。自主组织文学活动， 能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。掌 握查找资料、引用资料的基本方法。 （二）教材分析 本单元选文体裁多样，无论散文还是诗歌均蕴含了丰富的生活哲理， 直接或间接地 表达着作者的人生思考。《紫藤萝瀑布》和《一颗小桃树》为状物散文。《紫藤萝瀑布》 从紫藤萝花引人驻足、炫人眼目的美丽写起， 描摹了紫藤萝繁花似锦的盛开景象和独具 特色的神采风韵。作者对自然的感触升华为对生命的感悟， 使读者体会到生命的美丽与 永恒， 更让人思考如何正确对待生活中的坎坷与不幸。《一颗小桃树》是一篇托物言志 的散文， 作者回忆了小桃树的生长过程和自己的人生经历， 借此抒写自己的理想和情志。 《外国诗二首》选择了俄国诗人普希金的《假如生活欺骗了你》和美国诗人弗罗斯特的 《未选择的路》。《假如生活欺骗了你》写于诗人被监禁时期，诗人仍满怀生活热情， 以劝告的口吻，热诚坦率地表达自己乐观坚强、积极向上的人生态度。《未选择的路》 语言浅易， 实则蕴含深邃哲理。诗人抓住林中岔道这一具体意象， 用象征的手法来阐发 如何抉择人生道路这一生活哲理。《古代诗歌五首》选了陈子昂、杜甫、王安石、陆游、 龚自珍等人的诗作， 诗人们用隽永而富有哲理的诗句表达了对自然、生命、世界的感悟。 本单元的文章或托物言志， 或借景抒情； 作者将情感、志趣寄寓在对“景”或“物” 的描摹上。阅读这类文章， 首先要学习作者是如何来观察、体验“景”“物”，然后学 习怎样形象地描摹“景”“物”，这是本单元的重点；可以运用比较的方法进行阅读， 以拓展视野，加深理解。 （三）学情分析 七年级学生经过上学期的学习对托物言志已经有了初步的感知， 但鉴赏能力还有待 提升。学生能够有感情地朗读诗歌， 感知节奏美和韵律美， 但理解诗歌内涵的能力还有 待培养。表达上， 语感初步形成， 还需要培养学生推敲字句的习惯和能力， 提升文从字 顺的能力。 - 3 - 三、单元学习与作业目标 【单元学习目标】 1.文化自信： 感受课文中蕴含的丰富人生哲理， 激发对自然、社会、人生的关注和 思考，提升文化品位。 2.语言运用： 积累本单元的重点字词句， 正确、流利地朗读课文， 理解本单元课文 内容。 3.思维能力： 运用比较的