人教部编版语文七年级下册第三单元作业创新设计 (2).docx

— 1 — 七年级语文下册第三单元作业创新设计 一 、单元内容及教材分析 1圃单元概述 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 七年级 第二学期 部编人教版 第三单元 单元组 织方式 自然单元 V 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 ① 第一课时:有备无患 初识“小人物”魁力 单元导读 《 阿长与〈 山海经〉》《 老王》《 台 阶》《卖油翁》 ② 第二课时:温故知新 感知“小人物”平凡 《阿长与〈山海经〉》《台阶》 ③ 第三课时:踏雪寻梅 体悟“小人物”感动 《阿长与〈山海经〉》 ④ 第四课时:沧海遗珠 寻找“小人物”美德 《老王》《台阶》 ⑤ 第五课时:熟读精思 点亮“小人物”之光 《老王》《卖油翁》 ⑥ 第六课时:学以致用 传承“小人物”精神 《老王》 ⑦ 第七课时:花样“悦”读 让经典活起来 《骆驼祥子》:圈点与批注 ⑧ 第八课时:点亮“ 细节 ” 让作文“美”起来 写作:抓住细节 — 2 — 2圃单元思维导图 3圃教材分析 在本册教材的第一单元中，我们认识了吆淀风云的政治家、决胜千里的军事家、博学容智 的科学家，在与这些震古烁今的人物同行时，我们感受到了前所未有的震撼，潜移默化中提升 了自己的人生境界 。然而出类拔落的人物毕竟是少数，“小人物”才是这个世界的主体，“ 理想 — 3 — 的实质寓于所谓‘普通的 ,‘平凡的 , 人身上”。 本册第三单元的课文便为我们打开一扇认知“ 小人物”的大门 。从这个单元的课文安排 来看，鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》中，深情地回忆了儿时与保姆长妈妈相处的情形，表现了 长妈妈的性格特点，表达了对这位命运不幸却仁厚善良的女性的感激和怀念之情 。《 老王》 中，杨缘回忆了与车夫老王的交往，展现了特殊年代中闪光的人性之美，返歌了人与人之间珍 贵的友情，也表达了对不幸者的悲悯以及对自身的反省 。《 台阶》中，李森祥通过讲述“ 父亲 ” 建新屋修台阶的故事，引发读者对物质追求与精神追求错位现象的多元思考，启发我们永远不 要忘记自己的人生追求 。《卖油翁》中，欧阳修讲述了一个充满大智慧的小故事，深入浅出地 阐明了“熟能生巧”的道理 。写作主题是“抓住细节”，旨在引导学生了解细节描写及其常用技 法，学会捕捉生活中的细节，并用生动的细节描写刻画人物，表达情感 。不同于前两个单元的 是，本单元还涉及了名著导读—《骆驼祥子》，它是中国现代著名作家老舍的代表作，描写了 20 年代旧北京的一个人力车夫的辛酸故事。 纵观上述人物，我们不难发现，这些人物平凡，且有弱点，如同我们一般普普通通，其实 “ 他们”即“ 我们”。虽都是普通人，但编者为我们所展现的情感侧重却各有不同，如:《 阿长与 〈山海经〉》这篇文章就偏重于情感表达，而《 老王》则重在展现人物的品行 。几篇文章涉及人 生的多个方面，互相配合，深化学生对“ 怎样做人”的认识，引导学生向善、务实、求美，启发学 生更理性、更积极地看待身边的普通人，深刻的认识到普通人也一样可以活得精彩，亦可抵达 人生理想的境界，在平凡的人生中，处处闪烁着“伟大”的光芒。 4圃学情分析 本册前两个单元，学生们学习了“精读”的学习方法，本单元所要掌握的学习方法是“ 熟读 精思”，他们一脉相承，又有所区别 。对七年级下半学期的学生来说，他们的鉴赏能力、总结能 力等相对于上学期都有所提升，但学习本单元的难度依旧很大，这同他们的认知、经历等方面 有很大的关系 。所以在教学本单元各篇课文时，不仅仅要关注多元化的课堂教学，在设计课前 预习和课后练习方面，更要在形式上涵盖多种不同的思维方式，以达到有效地辅助课堂教学， 巩固课堂知识，培养学生独立阅读、独立思考、独立判断的能力，确保学生在有限的学习时间 内，学有所得，学有所获。 二 、单元学习目标 1 . 积累文学常识，扫清文字障碍，学习“ 熟读精思”，了解不同叙事文体的基本特征，学会 从标题内涵、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，提高整体把握文章结构层次的能力。 — 4 — 2 . 加强文本细读 ,关注细节描写 ,揣摩人物心理 ,把握人物形象特点 ,体会平凡人物身上闪 光的品质 黄 3 . 结合文体特点和作者的叙事风格 ,展开多种形式的诵读 ,加深对作者情感态度的理解和 文本意蕴的体悟 黄 三 、单元作业目标 1圃听说 读 写长知识 :通过不同形式的学习活动对单元内各作品作者以及作品中涉及的 人物进行了解 ,组织学生分享感受 ,加深认知；设置音频听读 ,掌握单元生难字音及词语意义 黄 2圃说学 思 变游文本 :熟练掌握“ 熟读精思”的学习方法 ,组织学生进行合作探究 ,捕捉 人物细节 ,把握文章重点 ,从文本中发现关键句 ,感受文章意蕴 黄 3圃画话 仿 访知人品 :提高学