人教部编版语文七年级下册第三单元作业创新设计.docx

录CONTENT 录 CONTENTS 目 一、单元信息 1 二、单元教材分析 2 1、单元教材思维导图 2 2、教材分析 3 三、单元学习与作业目标 3 1、单元学习目标 3 2、单元作业目标 3 四、单元作业设计思路 4 1、尊重学生个性，创设分层作业 4 2、紧贴现实生活，注重灵活多样 4 五、课时作业 5 第一课时 立足平凡，共话凡人小事 5 第二课时 平凡人物，彰显人性光芒 9 第三课时 善良如火，探索生命微光 10 第四课时 拾步台阶，举望人生理想 12 第五课时 熟能生巧，点化生命感悟 13 第六课时 熟读精思，探究人性之美 15 第七课时 雕琢细节，汲取典范技巧 17 第八课时 笔随心走，抒发生命感怀 19 第九课时 “ 圈 ”“绘 ”人生，引领经典 20 六、单元质量检测作业 23 第三单元质量检测作业 23 第三单元质量检测作业答案 29 第 1 页 “双减”背景下初中语文七年级下册 第三单元作业创新设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 七年 级 下学期 人教社统编教材 第三单元： 关注“小人物 ” 单元 组织方式 √ 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 立足平凡，共话凡人小事 单元导读 2 平凡人物，彰显人性光芒 《阿长与山海经》 3 善良如火，探索生命微光 《老王》 4 拾步台阶，举望人生理想 《台阶》 5 熟能生巧，点化生命感悟 《卖油翁》 6 熟读精思，探究人性之美 群文阅读，探究主题 7 雕琢细节，汲取典范技巧 抓住细节 8 笔随心走，抒发生命感怀 9 “圈 ”“绘 ”人生，引领经典 名著阅读《骆驼祥子》圈点 勾画 第 2 页 二、单元教材分析 1、单元教材思维导图 第 3 页 2、教材分析 本单元为七年级下册第三单元，关于“小人物 ”的故事，注重熟读精思。本单元写的 都是普通人，大多体现的都是关于“爱 ”的主题,让我们从课文中感悟这种博大的感情,从 而陶冶自己的情操。 《阿长与山海经》所追忆的保姆阿长,虽是一个粗人,然而质朴、善良、热心,鲁迅深 情地抒写了对这位劳动妇女真挚的怀念。 《老王》叙写了作者与车夫的交往,表现出车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格,含 蓄地表达了对不幸者的关怀。 《台阶》以农民的儿子作为故事叙述者,叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生,表现农 民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神,作品兼有崇敬和怜悯双重感 情色彩。 《卖油翁》记述了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的事,形象地说明了“熟能生巧 ”“实践出 真知 ”“人外有人 ”的道理。 抓住细节是本单元的写作要求，也是本单元的主题。只在引导学生了解细节描写极其 常见类型，学会捕捉生活中的细节，并用生动的细节描写刻画人物，表达情感。 名著导读“《骆驼祥子》圈点与批注 ”，通过“名家点评 ”让学生了解其他人对本书 的评价，从而让学生对经典有个初步的认识；然后介绍《骆驼祥子》这本书的一些相关内 容，方便学生对经典有个整体认识；“读书方法指导 ”是指导学生如何做圈点批注，阅读 这本书，本单元更多的是引导学生多读经典作品，会读经典。 本单元的选编的四篇课文都是以写人记事为主，但文体有所不同。有散文《阿长与山 海经》和《老王》，有小说《台阶》，还有古代笔记小说《卖油翁》。通过阅读这四篇写 人叙事的作品，旨在帮助学生一方面了解叙事性作品的共性，另外一方面体会不同文体在 阅读欣赏中的差异性。从内容看，讲的都是关于“小人物 ”的故事。他们身上，有着朴素 的爱与单纯的善，有着平凡的向往与坚定地追求，还有着自信与智慧。阅读这些“小人物 ” 故事的过程，其实就是审视人性、理解社会、净化心灵的过程。 三、单元学习与作业目标 1、单元学习目标 （1）语言建构与运用：了解并积累重要的作家作品及相关文学常识；积累本单元重点 字词；扫清文言文字词障碍，初步感知课文内容；培养对语言文字的热爱；品味各具风格 的课文语言，借以指导学生的朗读和仿写。 （2）思维发展与提升：了解不同叙事文体的基本特征，学会从标题、详略得当、角度 选择等方面把握文章重点，并用简洁的语言概括主要内容，体会文中语句的深刻含义。从 而提高学生的思维能力。 （3）审美鉴赏与创造：感悟“小人物 ”身上闪现的优秀品格，引导学生向善、务实、 求美；能自主欣赏文学作品， 发现生活中的细节之美，形成正确的审美意识，培养健康向 上的审美情趣。 （4）文化传承与理解：理解平凡人身上具有的“伟大 ”光芒，感受他人闪光的品格， 获得积极的人生启示。感受中华民族传统文化和