《江南第一楼》教学设计.docVIP

《江南第一楼》教学设计 教学课题 湘教版四年级下册第27课《江南第一楼》。 教学目标: 知识技能: 1(学会“牌、湘、煌”等12个生字～理解“牌楼、金碧辉煌、水天一色”等词语。 2(有感情地朗读课文。理解课文内容～积累好的语段。 3(了解作者的写作顺序～体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。 过程与方法: 1(通过借助注音或字词词典理解生字新词。 2(通过朗读训练～感悟语言美和景物的特点。 3(通过抓住重点词语标志～了解作者的写作顺序。 情感态度价值观: 培养学生赏美爱美的情趣～增强民族自豪感。 重点、难点 教学重点: 理解课文内容～感悟作者的语言美和岳阳楼的特点。 教学难点: 了解作者的写作顺序～体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。 学习者特征 四年级的学生活泼好动～在这一时期～学生开始转变思想方法～从过去笼统的印象判断转变为具体的分析。对语文课文的学习也具有一定的独立性。 文本教材与信息技术整合 多媒体课件能把岳阳楼的壮观更具体的展现在大家面前。 教学方法 引导学生朗读～有感情地读、品读～读评结合。 教学环境 多媒体教室 教学资源准备 图片、相应的课件。 课时安排 2课时。 第一课时 课时目标 自主读书～整体把握。 一、激情引趣～初历景观 看图引入。先让学生观赏所出示的图片～再谈突出印象。 二、自主读书 1(学生自主读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识自探～再找伙伴合作交流与互助。注意强调学生在读中圈画～并做到读而有疑。对易读错写错的字～要求学生自主写到黑板上。 2(有针对性指导识、写字。注意“牌、犹、煌”的写法～区别“牌、脾、碑”、“皇”与“煌”、“副、幅、逼”“忧”与“犹”。 三、尝试朗读 面向全体～由学生自主选段朗读～并自主发现问题～主动评价与助读。特别要求学生注意生字和生词的正确识读以及长句的读法。 四、粗说印象 一是写景状物的语言美,二是体会有序叙述、抓住景物特点描写的表现美的方法。 五、练习朗读课文 想一想:为什么人们称岳阳楼为“江南第一楼”, 六、课堂小结 由学生总结本节课的收获。 第二课时 课时目标 品读语句～领悟整合 一、理请写作顺序。 1(教师:作者向我们介绍“江南第一楼”～介绍的有条有理。请大家从文中找出表示作者移步观察变换的提示语～画上“----”。 2(交流。 ,“沿着”“穿过”“来到了”“踏进岳阳楼大门”“从屏风后的楼梯登楼”, 二、自读自悟～融入画境 教师先放录音～以进一步激发学生读书的欲望。让学生随着作者的脚步～走进岳阳楼～走进文本所创设的美景～让学生在读中用作者的眼睛去观察～用作者的情感去品味～用作者的激动去想象～再用自己的声音,语言,尝试“江南第一楼”的特点表现出来。变话为画～真情抒发自己对“江南第一楼”的体会与感悟。 1(结合插图～读句品词～体会语言美。一是读词句～读出理解,二是对优美生动的句段反复品读～读出自己的体会。 2(小组交流～读评结合～感受语言美。每个人只读自己最想读的句段。读中～学生既可以谈自己的品读见解,包括对重点词句意思的体会,～又可以接受同伴提问,如为什么这里～为什么这样读等,～以不断提升学生对文本语言的感悟力。 三、品读精彩～领悟整合 以读为主～以读促动～做到形式多样。让学生直达文本情美深处～让学生在充分细致的文本领悟中实现真正意义上的情感共鸣～获得美的陶冶。 1(在读中强化知识的把握、美的感受。,重点讲课文第2自然段,感受“仙梅亭”“三醉楼”“岳阳楼”的品字形排列。把握岳阳楼的结构特点。在学生如临其境时～可以设问:踏进岳阳楼大门～你有什么感受, 2(在读中关注对好词妙句的体悟品味及学生对有关内容可能的质疑。,第6自然段,“浩瀚的洞庭”“壮美的楼阁”～“浩瀚”体现在哪里,,水天一色～碧波万顷,“壮美”又体现在哪里,,品字形结构～金碧辉煌～飞檐高高翘起～优美诗篇等, 四、回归全文～抒说心声 1(和作者一起细细欣赏了“江南第一楼”～有什么要一吐为快的吗, ,包括作者抓特点描写景物方法的深刻感悟与欣赏, 2(为什么称岳阳楼为“江南第一楼”, 五、拓展学习 谈话:你们想不想也来写一篇这样的美文,那就走出教室～去公园、田野、村庄、溪边、湖畔、名胜风景区等地方～去观赏、去发现、去动笔吧:可以写一篇～可以写一段～相信你们一定能写出更美的习作来。 六、课堂小结 由学生小结本节课的收获。 [教师小结]这是一篇描写景物的文章～首先要学会移步观察变换描写景物的方法。其次通过朗读、品读、美读～在读中感悟作者的语言美～感受到岳阳楼的壮观和深厚的文化底蕴～从而升华为民族自豪感。 [教学反思]本课以读为主～以读促动～做到形式多样～让学生在充分细致的文本领悟中实现真正意义上