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语文课文《爱莲说》评课稿 - 语文课文《爱莲说》评课稿语文课文《爱莲说》评课稿 听课地点：十三中初二某班 听课时间：10 月 20 日下午第一节授课老师：钟欣 《爱莲说》选自新教材八年级上册，本文借花喻人，托 物言志。巧妙地把莲花的生活环境，特殊性状和君子的高尚 品德联系起来，描绘赞美莲，表达了作者不慕名利、洁身自 好的生活态度，也表达了作者对追名逐利、趋炎附势的恶浊 世风的鄙弃。 钟老师的《爱莲说》的教学根据建构主义“抛锚式教学模式”设置了三个主要环节：创设情境，确定问题；自主合作， 求解过程；发展迁移，效果评价。制作课件，插入了音画动画的古文朗诵，美伦美奂。 这种教学要求学生在阅读过程中“能有自己的情感体验， 初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”在整个教学过程中，钟老师着 重处理好以下三个关系： 第一，学生和教师的关系。学生是学习的主人，教师是学习活动的引导者和组织者，这是新课标、新理念对师生关系的重新定位，语文新课标也明确指出：“阅读是学生的个性 化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此， 孟老师贯穿在课堂中的一条主线就是让学生去阅读去品味。孟老师既把阅读的主动权交给学生，又积极发挥帮学作用。课前准备的关于莲花的图片为