19《只有一个地球》说课稿（附教学反思板书）课件(44).pptxVIP

《只有一个地球》说课稿 ; 大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文六年级上册第六单元的课文《只有一个地球》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材; 《只有一个地球》是新教材部编版小学语文六年级上册第六单元的一篇科学说明文，从人类生存的角度向我们阐述了地球对人类的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。通过地球美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，呼吁我们要精心保护唯一可以赖以生存的美丽的又容易破碎的地球。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情，知识内容丰富。;二、说学情; 六年级的学生知道要保护环境、保护地球的道理，但对地球面临的危险和“只有一个地球”的事实感受还不深，还没有认识到保护地球的迫切性。字词教学方面，学生已具备较强的独立识字能力，个别难读、难写的字词仍容易出错，需提醒注意。学生在四、五年级就学过科普文的几种常用的说明方法，在本课教学中虽不作为重点，但还是需要在教师的引导下回顾复习，并渗透在教学中。学生一般能基本读懂说明文的主要内容，但抓住要点概括说明文主要内容的能力还需要培养。;三、说教学目标;1.能正确读写本课生字词，理解相关词句。 2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3.理解“本来”“至少”等词语在句子中的作用，体会说明文用词的严谨、准确，学习文章的说明方法。 4.能根据文章内容，联系生活实际，设计保护环境或节约资源的宣传语，增强爱护环境、保护环境的意识。;四、说教学重难点;把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。;联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。;五、说教法学法; 教师是学生的引导者，在教学过程中应该引导学生在读中去体味、感受、琢磨，培养学??边读边想的良好习惯。六年级的学生已经有了一定的语言和方法积累，我引导学生联系上下文理解词句，感知内容，掌握良好的学习方法。根据课标要求，鼓励学生合作、相互的学习，让学生直接与文本对话，以汇报交流的形式展开学习，将课堂还给学生。?; 应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。本课教学以品读感悟法，自主探究、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象。此外，我还以情境教学法作为辅助教法，运用远程教学资源中的图片创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。;六、说教学过程 ;板块一、谈话导入 1、出示地球仪 出示网络搜集到的太空中的地球图片 学生仔细观察图片，然后结合自己对地球的了解，同桌间相互交流。 从感官上感受地球的美丽壮观，导入课题。 （以太空中的地球图片引入，让学生先形象感受地球的美丽，产生初步认知，同时为后面对课文的描述产生共鸣做好铺垫。?） ;2、出示课题：只有一个地球 提出问题： 为什么说“只有一个地球”呢？ 带着疑问，进入今天的课文。;（二）认识生字新词。? 1.学生自由朗读课文，画出生字新词。 2.教师检查生字、词语预习情况。同桌间互查，小组轮读。 （1）出示生字，学生交流读音，教师正音。 （2）出示词语卡，学生朗读。 ; （先给学生充分的时间自主探究，解决生字词，疏通内容。接着我再利用多媒体出示生字词认读，检查学生的识字和课文朗读。对易错字学生相互间监督，交流识字方法。生字书写先让学生仔细观察，发现要注意的地方，相互补充，加深印象。对课文中难理解的词语让学生交流讨论，理解词义。）;板块三、初读课文、读后交流 1.教师范读课文。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。 2.学生用自己喜欢的方式读课文，注意课文写了地球哪些方面的内容？运用了怎样的说明方法与修辞手法？;3.全班交流 （围绕课文写地球哪些方面内容，交流感受、说明方法、修辞手法），老师根据学生的回答进行重点内容。;4.小结： 通过学习，我们看出这篇文章是关于环保主题的，文章先讲了地球的美丽与可爱，接下来又讲了地球上资源有限，人类的一些行为会造成生态灾难。如果地球被破坏，人类将别无去处。最后提醒人们要保护地球。 ;板块四、再读课文，把握内容 1.学生自由读课文，引导学生概括文章的主要内容，思考： （1）课文写了关于地球哪几方面的内容？用自己的话概括课文的主要内容 （2）“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”宇航员为什么发出这样的