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2019小学班主任德育工作总结 3篇 本文目录 2017小学班主任德育工作总结 学年小学班主任德育工作总结小学班主任德育工作总结 在思品课中进行创立教育 我国已故著名教育家陶行知先生说：人类社会处处是创立之地，每日是创立之时，人人是创立之人。那么，作为现代教育怎样挖掘每一个孩子蕴藏着的无限的潜在创立力而使他们 成为创立之人呢？作为教师应注意选择好每一个创立之地，把握好每一个创立之时来造就一个创立之人。小学思品课是实施小学德育的主渠道，在小学德育中占有重要的地点，因此， 努力改革思品教学，实施创立教育是大势之趋、迫在眉睫。于是我在重视继承思品课传统的同时，注意了创立教育与传统教育的区别，进行了思品课中实施创立教育的教改实验的探索。 一、抓纲务本，准时代要求，扣学科特点，确定教学目的内容。 创立教育与传统教育不同之一在于教育目标的不同。小学思品课是让小学生比较系统地进行共产主义思想道德教育的一门课程。 本学科以五爱为基本内容，着重培养道德情感，提高学生的道德认识，指导行为，使学生初步拥有分辨是非的能力。较之以传统的思品教育来说，以情明理，情理交融，着重能力这本身就突出了思品课教学既重视知识积累，强调知识构造，还体现了其强调培养能力、强 调教师要重视据大纲领求，扣教材本身，从思品教育的整体性、阶段性等多角度全面统一考虑教学目的，进而在思品教学中实施创立教育。 比如：低段教材《今天事今天毕》要重视启示学生从生动形象、图文并茂的动物们在山 羊老师处学习的不同态度及结果的故事中懂得今天的事今做的道理，进而养成准时达成作业 的习惯。中段《什么是勇敢》要透过文、联合图画的理解，教会学生剖析懂得勇敢与逞强的 区别，激励学生向真实的勇敢的人学习。高段《给小燕的回信》则应让学生在古今中外众多 动人至深的尊师故事中去体验，激发情感的共识，进而深切领会到老师的高尚而伟大，他们 应受到全社会的尊重。由于教师在教学中重视制订好每一课的教学目的，学生五爱的思想情 感和小主人的责任感得以激发，学生乐于学习这门课程，体现了学生变机械接受、机械模拟 式的学习为接受与发现有机统一的创立性的学习。 二、深入教学改革，培养学生的创立志趣和创立能力。 第多斯惠说过：一个不好的教师是赠送真理，而一个好的教师则是教人发现真理。创立 教育与传统教育的不同之一还表现在教学原则、教学方法的不同之上。实践证明：树立全面的教学任务观，渗透创立教育的精神，深教学活动构造的改革和教法改革，是培养小学生创立志趣和能力的主渠道。 1、精心设计讲堂教学环节。 一堂课总离不开开课、行课、结束三大环节。联合思品课明理、激情、导行的要求，我 往常在思品课中安排新课引入、学文明理、指导行为、总结讲话四大环节。在教学中又注意了在讲堂教学环节设置中激情激趣，以情明理，情理交融，瓜熟蒂落，指导行为，进而形成 自己的教学风格。 详细地说，即是： A：以景入情，引入讲堂。 教学中经过采用配乐、角色朗诵、质疑、谜语、儿歌、启示讲话等生动的形式，达到课伊始，趣即生的效果。比如《讲信用》一课中，我在开始设置了一请故事大王来讲故事的情节，学生情绪高涨。可急转直下，故事大王失约未来，师生一阵失望。就在这一同一伏的情 感体验中，学生已初步感知到了不讲信用给别人带来的不快，为后边的学习铺下了感情基础。 B：以情载理，情理交融。 思品课本身感情色彩重，只有充分挖掘教材的情感因素，促进学生情感内化，才能使其真实明理、导行、启示良知。教学中我老是注意把握好学文明理这一重头戏，以激情作为载体，紧扣教材，突出学科性，讲究正确性，力争趣味性，着重实效性，丝丝如扣进行剖析， 以情载理，情理交融。提高教学质量。比如《不隐瞒错误》一课中，对于李芳错误这一部分， 我牢牢抓住其心情变化为线索，率领学生剖析理清了他出错误的思想基础，紧接着扣住李芳 的内心活动要学生身临其境体验李芳的内心情感及思想活动，最后泻染李芳承认错误后受到大家的赞扬的情景。学生边剖析、边领会，最终发出了承认错误是一件了不起的光彩的事的结论，真堪称瓜熟蒂落，至今还今学生历历在目。 C：以情导行，深入情感。 思品课中学文是手段，激情是载体，导行才是目的。怎样把握好导行这一落脚点至关重 要。在教学中除了考虑讲堂情感的延续处，感情的内化对学生进行自我教育不容忽略。因此， 我老是趁势而为，重视导行与学文的有机衔接，充分重视每个详细事例（包括想和做练习） 的情景性，层次性以及与学生生活的联系来调换学生情感，重视激发学生思维的火花，让学 生置身于情景中去思考、解决问题并形成能力。比如《在不隐瞒错误》教学中，学生对正确 对待自己的错误有一定认识后，我考虑补充了怎样对待同学错误的练习，同样把它设置在文 中李芳同的班上，利用前面铺垫的情感因素，使学生全面掌握了怎样才能做到不隐瞒错误这一正确观点。