修改稿初高中数学教学衔接问题及教学建议(韩景岗).docVIP

初高中数学教学衔接问题及教学建议 由于初高中新课程标准、教法、学法、应对考试等方面不同，给高中的学习与教学带来很大的困难，初中数学教材内容通俗具体，多为常量，题型少而简单；而高中数学内容抽象，多研究变量、字母，不仅注重计算，而且还注重理论分析，这与初中相比增加了难度，每节课容量大大多于初中，初中三年学习的知识总量甚至不如高中一年的学习量。由于近几年教材内容的调整，虽然初高中教材都降低了难度，初中降低的幅度大，而高中由于受高考的限制，教师都不敢降低难度，造成了高中数学实际难度没有降低。因此，从一定意义上讲，调整后的教材不仅没有缩小初高中的教材内容的难度差距，反而加大了。一些在高中数学教学中的重要概念和公式，像一元二次方程、一元二次函数图象、韦达定理等，在初中数学中要么讲解过于简单，要么一笔带过。教材内容方面的脱节势必对高中数学教学带来巨大影响，因此要想搞好初高中数学衔接，重要的是做好初高中教材内容方面的衔接。下面我从脱节的内容、学生反馈情况及个人的一些建议来说明。 初高中数学教学内容要求的脱节 下面利用表格简单说明一下： 内容 初高中 初中 高中 计算能力 难度大大降低，对有理数“＋、—、×、÷”混合运算不超过三步，可以借助计算器，二次根式运算不要求分母有理化。 数字运算上不可以借助计算器，笔算或心算能力要求高，高考不能用计算器，符号（字母）运算较复杂。 因式分解 局限于能利用公式法（平方差或完全平方式而且用公式不超过二次）或是有明显公因式的多项式。 对于二次三项式（）能熟练因式分解，对于拆分项的多项式分解也有所涉及。 方程（组） 三元一次方程组、二元二次方程组不作要求，分式方程仅限可化为一元一次方程（且分式不超过两个），解一元二次方程重点讲解配方法与公式法，对于十字相乘法要求简单，韦达定理教材作为选讲内容。 熟练掌握三元一次、二元二次方程（组）的解法，熟练掌握求二次方程的公式法与十字相乘法。熟练掌握根与系数的关系，并会应用。 不等式 限一元一式不等式（组），一元一次不等式组限2个不等式，对不等式的整数解没有明确要求. 熟练掌握一元一次、二次不等式（组）的解法。 一次函数、反比例函数、二次函数、直角三角函数（统称为初中四大函数） 应用题加强，但抽象题要求降低，函数与几何结合题要求降低。画图方法停留在“列表、描点、连线”作图（有学生作直线时也用此法）阶段。 熟练掌握这四类函数的性质及图像，能够利用函数图象的特征，快速画出函数的草图，会利用图象的关键点，会利用函数图象来处理问题。 三个“二次” 配方法要求低，只在解一元二次方程中有简单的要求，在二次函数中也不要求用配方法求顶点、最值，只要求用公式求，且不要求记忆公式和推导，没有用根的判别式研究函数性质。 能够熟练的掌握三个“二次”问题，并会应用，配方、作简图、求值域、解二次不等式、判断单调区间、求最大、最小值，研究闭区间上函数最值等等是高中数学必须掌握的基本题型与常用方法，但教材却未安排专门的讲授。 证明 删除繁难的几何证明，淡化几何证明的技巧；反证法，只要求通过实例，体会反证法的含义，了解即可；辅助线只要求添加一条辅助线，对于规范性没做严格要求。 证明会比较复杂，并且会利用反证法证明一些不易入手的题目，证明过程要求规范严谨。 思想方法 只是简单了解函数与方程、数形结合及分类讨论思想。 能够熟练的应用函数与方程、数形结合、分类讨论及转化与化归思想方法。 二、初高中数学“脱节”知识点掌握情况调查 2015级新生入学不久，在军训期间我们对学生初高中“脱节”知识点作问卷调查，统计情况如下： 1．代数部分： 内容 掌握情况 好 一般 不好 乘法公式 42. 0% 51. 3% 6. 7% 解一元二次方程 50. 1% 39. 3% 8. 2% 因式分解 30. 8% 47. 2% 21. 5% 二次根式 30. 7% 48. 2% 20. 5% 一元二次方程的根与系数的关系 36. 3% 46. 1% 17. 2% 含参数的一元二次方程的根的分布 10. 3% 32. 3% 56. 3% 用换元法解方程 11. 6% 43. 0% 45. 4% 简单的二元二次方程组 22. 2% 33. 8% 42. 5% 二次函数 36. 1% 40. 5% 23. 4% 2．几何部分： 内容 掌握情况 好 一般 不好 重心、垂心、内心及外心 5.1% 20.6% 72.3% 平行线分线段成比例定理 33. 3% 50. 0% 16. 7% 直角三角形射影定理 34. 6% 61. 5% 3. 8% 弦切角定理 13. 3% 66. 7% 20. 0% 相交弦定理 20. 0% 63. 3% 16. 7% 切割线定理 26. 7% 50. 0% 23. 3% 以上数据表明，我们对初高中衔