护理实习运用PDCA循环效果分析(全文) .pdf

护理实习运用 PDC 循环效果分析 上世纪 50 年代，美国著名的质量治理学家戴明提出(PDC)循环，该循环几乎应用于所有的 日常治理活动中。PDC 循环由计划(pln)、实施(do)、检查(check)和处理(ction)四部分构成。 PDC 循环已被证实能够显著提高治理质量与效益。现今，PDC 循环已经推广应用于健康教育、 护理教学、护理治理，并取得了很好的效果。 20XX －20XX 年护理实习生的临床带教中实施 PDC 循环，并与传统的教学方法进行比较， 取得良好效果，现报道如下。 1.资料与方法 1.1 研究对象 选取 20XX －20XX 年在我院实习的护理专业本科 60 名，全为女性，年龄 20 －24 岁之间， 两组护理实习生年龄、入科前学历层次、理论考试成绩均无明显差别。 1.2 方法 1.2.1 研究方法 将 60 名护理实习生随机分为观察组(PDC 循环治理教学)30 人和对比组(传统治理教学)30 人。观察组采纳 PDC 循环模式治理(1.计划阶段:临床科室轮转期间需要掌握的基本技能、基本 知识结合教学大纲制定出学习计划;2.实施阶段:通过 日常护理工作、护理小讲座、科内学习讨论 1 等各种方式将之前的学习计划予以实施;3.检查阶段:通过查房提问，模拟操作、出科考试等形式 检查计划实施过程中出现的问题，予以及时纠正;4.处理阶段:将前 3 阶段取得的成果加以巩固， 对之前未解决的问题移交给下一个循环中去解决);对比组采纳传统的护理实习模式治理(实习医 院制定护理实习内容、分配轮转科室、各临床科室实施实习内容)。全年实习结束前对两组护理 实习进行考核，评估实习质量。 1.2.2 实习质量考核方法 分为操作和笔试两个部分。操作考试总分为 100 分，选取护理常规操作为考试内容(比如心 肺复苏、导尿、吸氧、口腔护理等);笔试考试题目来源于医院各护理教研室题库，按照单选、多 选、填空、问答等题型编制百分制试卷。 1.3 统计学处理 应用 SPSS12.5 统计学软件进行数据分析处理，采纳 t 检验 ，p ＜0.05 为有统计学意义。 2.结果 观察组操作考试成绩与理论考试成绩均优于对比组，其差异有统计学意义(p ＜0.05)。 3.讨论 PDC 循环治理是较科学的一种治理模式。在此循环治理模式过程中，计划、实施、检查和 处理的循环过程反映了认识、实践、再认识、再实践的认知客观规律。临床实习是护理人员医 1 学教育的最末阶段，是护理实习生踏入社会工作的最后练兵场。此阶段对实习生自主思考、思 维创新、勇于探究精神的培养至关重要。故而 PDC 循环治理模式高效、简洁的特点特别适合应 用于护理实习教育。本研究结果(观察组笔试成绩和理论成绩均高于对比组，其差异具有统计学 意义(p ＜0.05))提示 PDC 循环治理模式能显著提高临床实习护士的操作和理论考试成绩。在 PDC 循环治理中计划(pln)和实施(do)保证了实习护士能较好的完成实习内容，检查(check)和 处理(ction)则随时对实习过程中发现的问题进行改进、完善培训措施。PDC 循环治理模式不仅 能培养出理论扎实、业务能力强的护理实习生，还能提高带教教师的教学能力 ，锻炼教学队伍。 通过 PDC 循环治理带教老师可以通过有计划、有 目的教学治理，规范化实施教学活动 ，针对教 学反馈及时处理教学过程中的问题，使教师在带教过程中不断提升自身素养。PDC 循环治理运 用于护理教学后，使护理实习不再是高压地灌输学习，而是由实习学员自己围绕教学 目的进行 学习，并在学习过程中主动发现问题、解决问题，变被动的接受式学习为主动式探究学习。PDC 循环治理模式丰富了护理实习教学形式，幸免了刻板 ，确保实习生能够将理论知识运用于实践。 PDC 循环运用于护理实习教学，有序地计划、科学地实施、及时地反馈和处理使护理实习治理 规律地运行，不仅让实习生获益 ，也利于带教教师自身能力提高。 遵义医学院附属医院胃肠外科