西师大版数学五年级上册 《不规则图形的面积》说课课件附板书含反思.pptVIP

《 不规则图形的面积 》说课稿 西师大版小学数学五年级上册 大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学五年级上册第五单元第四课时《 不规则图形的面积 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！ 一、说教材 大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学五年级上册第五单元第四课《 不规则图形的面积 》。本节课主要内容是 让学生学习估计、计算不规则图形的面积，对不规则图形的面积计算非常陌生，因此，教材在编排上，主要采用让学生数方格的方法来解决不规则图形的面积估算方法。学生在利用方格估计面积时，要让学生明确不满一格的按半格算，这样学生有了统一的标准，估算出来的误差就会缩小。教师在教学中还要注意引导学生尝试猜测，自主探索，主动与他人交流，从中体会出解决一些数学活动问题的经验。 二、说学情 五年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，结合生活实际，引发学生思考，挑战学生解决问题的能力，激发学习新知的兴趣，学生通过练习，进一步掌握估计不规则图形面积的方法，不但巩固所学知识，而且注重了发展学生的动手操作能力。 三、说教学目标 【知识与技能】： 1．能正确估计不规则的图形面积的大小，能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积。 2．学习用1个方格表示一个较大的面积单位，进一步感受所学知识与现实生活的联系，培养学生的应用意识。 2．在估计不规则图形面积的过程中提高学生的空间观念。 【过程与方法】： 指导学生通过操作、观察、比较、估计等方法，估算出不规则图形的面积，发展学生的空间观念，进一步发展学生思维灵活性。 【情感、态度和价值观】： 在现实情境中，使学生感受到数学思想的运用与解决实际问题的联系，体会数学的价值。 四、说教学重难点 利用数方格图估计不规则图形的面积。 【教学重点】 运用所学知识解决日常生活中求不规则图形面积的简单问题。 【教学难点】： 五、说教法学法 以教师的引导为主导，体现先导后教、进而无为而教的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学、进而自主学习的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，引导学生通过探究，找出不同的解决不规则图形面积的策略，并从中找出最佳的策略——数格子，使学生学会用数格子的方法估算不规则图形的面积，解决实际问题；通过回顾本节课所学知识，让学生进一步巩固用数格子求不规则图形面积的方法。 六、说教学过程 （一）、导入新课 1．师：同学们，我们已经学习了平行四边形、三角形、梯形面积的计算方法，谁能说说这些图形的面积计算公式是如何推导出来的？ 引导学生回顾后回答：运用转化的方法，把平行四边形、三角形、梯形转化成我们学过的图形。 2．师：想一想，平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式是怎样的，并举手回答。 ①平行四边形的面积＝底×高 ②三角形的面积＝底×高÷2 ③梯形的面积＝（上底+下底）×高÷2 3．思考：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形这些平面图形都什么共同的特点？引导学生发现这些图形都是规则图形。4．课件出示石头、池塘等一些不规则图形的图片，让学生观察。①提问：观察大屏幕上的这些图片，和我们原来学过的规则图形比较，你发现这些图形有什么特点？引导学生发现：这些图形都是不规则的。②这些图形的面积应该如何计算呢？今天这节课我们就来探究不规则图形面积的估算方法。（板书课题：不规则图形的面积） （二）、探究新知 课件出示教材88页情境图。 1.观察情境图，寻找数学信息。 （1）师：请同学们仔细观察情境图，图上的小朋友在干什么呀？ 学生回答：图上的小朋友在观察长安村规划图。 （2）引导：看一看长安村规划图，图上有哪些你学过的图形？ 让学生找出图上的长方形、梯形等学过的图形。 （3）提问：图上还有什么图形？它是规则的图形吗？ 学生再次寻找，重点找出实验田是不规则的。 （4）师：实验田是不规则的图形，那么实验田大约有多大呢？下面我们就一起来探究实验田的面积该如何计算。 2.探究估计实验田面积的方法 （1）小组交流：实验田的面积该如何来计算呢？ ①学生分组讨论，教师巡视，到小组里听取学生的发言。 ②学生在小组里探讨谁的方法好，遴选出最佳方法。 ③小组选派代表汇报。 学生汇报预测： 生1：我们小组觉得可以把实验田分割成规则的图形和不规则的图形两部分，规则的图形可以通过测量后计算，不规则的图形部分较少，可以通过估计来得出面积大小。 生2：我们小组讨论后，觉得这个实验田有点像长方形，可以把它看