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求一个数比另一个数多几或少几 靳辉聘 教学目标：1、使学生了解求一个数比另一个数多几（少几）的题型结构特征、数量关系和解决策略。 2、通过操作、观察、比较，丰富学生对减法现实意义的认识，初步培养学生分析推理能力。在教学过程中适时渗透一一对应、转化等数学思想。 3、让学生体验合作交流带来的乐趣。感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。 教学重难点： 理解求一个数比另一个数多几（少几）的应用题的数量关系。 教学过程 一 、复习导入 出示课件 比一比，说一说，说谁比谁多，谁比谁少？ 多多少？少多少？你是怎么看出来的？（一一对应比较） 二、探究新知 1、出示课件（教材第21页情境图 ） 师：请小朋友们仔细观察情境图，从图中你发现了哪些数学信息？ 生：小华套中了12个，小雪套中了7个。 师：要解决的问题是？ 生：小华比小雪多套中几个？ 探究新知 请学生找出题中的条件和问题。 想解题思路（学生想一想，说一说） 生：可以摆圆片，进行比较。 和小雪同样多 多出来的 小华： 小雪： 师：谁知道小华套中的圈的个数可以分成哪两部分？ 请学生上来分一分，并指出这两部分。 教师根据学生回答，写出“和小雪同样多”的部分、“多出来的”部分。 师：这道题的问题是什么？也就是图中的哪一部分？小华与小雪套中同样多的是几个圈呢？ 学生自由回答。 师：要求小华套中的个数比小雪的多几个，也就是从12个里去掉哪一部分就是小华比小雪多套中的个数？ 学生指着图说一说是怎样想的，同桌互相说一说。 生：也可以列式计算。 师：用什么方法计算呢？如何列式？ 板书：12-7=5（个） 师：为什么这样算？算式中的12表示什么？7呢？5呢？ 学生自由说一说。 师：谁还能提出不同的问题？怎样列式计算？ 生：小雪比小华少套中几个？ 列式 12-7=5（个） 师小结：这节课，我们学习了求一个数比另一个数多几或少几的应用题。做题时要弄清谁和谁比。要算出谁比谁多几或少几，就要从多的数中去掉它和少的数同样多的部分，我们用减法计算。 三、巩固练习 出示课件 四、课堂总结 这节课我们学习了什么知识？我们知道了这类题的解题方法是：从多的数中去掉它和少的数同样多的部分，就是多出或少出的部分。通常我们用减法计算。