人教版小学数学一年级上册《认识钟表》作业设计.docxVIP

小学数学单元作业设计 单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 数学 一 上 人教版 认识钟表 单元组织方式 √自然单元 ¨重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 认识钟表 P84——P85 2 练习十九 P86——P87 单元分析 本单元教学内容包括认识钟面、认识整时等。能结合生活实际看整时，认识时针和分针，知道钟面上有12个数和12个大格。教材从生活经验出发，从具体的生活情景来学习。能正确说出并会表示几时，知道整时的两种表示法是单元重点。通过对时针、分针的观察感知分针、时针转动的方向、速度的快慢及分针、时针和数字在表达整时上的共同作用，在此基础上结合生活经验建立时间观念是单元难点。本单元内容是数的认识在实际生活中的应用。教材主要分“主题图实例”和“做一做”两部分主体内容。 单元学习与作业目标 会结合生活经验，认识钟面的组成，认、读、写整时。 建立时间观念，学习利用整时安排生活，按时作息，养成珍惜和遵守时间的习惯。 培养口头表达能力，观察、推理能力，激发创新、合作意识。 单元作业设计思路 分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下： 课时作业 认识钟表 基础性作业 认一认，写一写。 认识钟表的结构。 整时：分针指着十二，十针指着几就是几时。 半时：分针指着六，时针指着几就是几点半。 发展性作业 小明上午8时从家出发，9时到达中心公园，乐乐上午8时从家出发，10时到达中心公园，谁上路用的时间长一些？ 找规律画出第3个钟面上的时针和分针。 练习十九 基础性作业 钟面上分针指着12，时针刚过5，现在的时刻是（： ），也可以表示为（ 时 分）。 时针走一圈是（）小时，分针走一圈是（ ）分钟，也就是（）小时；分针走一大格是（ ）分钟，走一小格是（）分钟。 发展性作业 钟面上共有（ ）个大格，每个大格之间有（）个小格，共有（ ）个小格。 钟面上分针从1走到4，走了（ ）分钟。 单元质量检测作业 认一认，写一写。 认识钟表的结构。 整时：分针指着十二，十针指着几就是几时。 半时：分针指着六，时针指着几就是几点半。 小明上午8时从家出发，9时到达中心公园，乐乐上午8时从家出发，10时到达中心公园，谁上路用的时间长一些？ 找规律画出第3个钟面上的时针和分针。 钟面上分针指着12，时针刚过5，现在的时刻是（ ： ），也可以表示为（ 时 分）。 时针走一圈是（）小时，分针走一圈是（ ）分钟，也就是（）小时；分针走一大格是（ ）分钟，走一小格是（）分钟。 钟面上共有（ ）个大格，每个大格之间有（）个小格，共有（ ）个小格。 钟面上分针从1走到4，走了（ ）分钟。 作业的批改方式： 学生互批和教师自批相结合的方式。 作业完成时间： 每一课时基础性作业10分钟，拓展性作业10分钟。单元质量检测作业25分钟。 设计意图 在当前“双减”教育大背景下，要求小学数学教学提质增效，作业设计与评价是检验、提升小学数学教学质量的重要方式。创新小学数学作业设计与评价方法，是让学生由被动学习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提质。本单元编写依据是《小学数学课程标准(2022年版)》中主题单元学习目标。笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习基础的学生，真正做到分层布置作业。笔者力争在单元作业设计中培养学生数学的核心素养，达成数学教育的终极目标。即要求学生达到“三会”：会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。其中基础性作业的设计强调打牢四基的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视基础又重视能力和素养的培养。所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的生活，又有对学过知识的应用。强调解题时规避题海战术、刷题提分的应试教育操作，认真培养推理能力、模型思想、数据观念，努力让优选习题体现数学课程的整体性和一致性。各个环节的题目可以根据学情适当选做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学可以挑战难题。 作业设计反思 从课堂反馈和课后反馈来看，65％的学生作业完成的非常好，10％的学生在挑战题上没做，25％的学生出现错误，这些出现错误的学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题，数据计算错误等。通过学生互批和教师自批，揪出了部分学生的错误，并帮助他们改正过来。也帮助没有做错的学生巩固了学过的知识。通过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好，同时也提高学生对完成作业的兴趣。而与我而言，让我知道今后作业还需要进一步完善，对作业设计方面要避免死板。应该给予