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高中文言文教学激趣法 文言文经历了几千年历史长河的考验，积淀和承载了中华文化的精华，于漪老师就曾形象的称之为“渗进了民族睿智的中华文明的地质层”，可见老祖宗们留给我们的是 怎样的瑰宝，再加上经过专家的层层筛选，选进教材的更是精华中的精华，瑰宝中的瑰宝。然而，纵观现在的文言文教学现状，学生普遍不爱上文言文，文言文也没展现预期的魅力，教学效率低下也是不争的事实。对此钱梦龙先生就曾一针见血的指出：文言文教学是语文教学改革的一个“死角”，即使在语文教学改革创新的今天，这块“世袭领地上”也仍然是一派“春风不度玉门关”的荒凉景象。 如何摆脱文言文教学的颓势，提高教学效率，是摆在我们每个语文教学工作者面前的一个棘手的问题。笔者认为，唯有激发学生学习文言文的兴趣，让学生爱学文言文， 才能釜底抽薪，解决根本问题，学习效率也自然提高。笔者 通过一定时间的摸索和实践，发现了一些行之有效的教学方 法，能很好地激发学生学习文言文的兴趣，提高课堂教学的 效率。 一、感官激趣法 音乐激趣法 这种方法可以运用在导入新课和课堂总结时。比如以教学司马迁的《鸿门宴》为例，在导入新课时可以播放《汉 刘邦》中的主题曲《大风歌》供学生欣赏，也可以播放项羽 的《垓下歌》这支古曲供学生欣赏，刺激学生的听觉，调动 起学生的情感和想象，吊足学生的胃口，从而达到激发学生 阅读、品鉴《鸿门宴》的浓厚兴趣的目的。当然也可以运用 在课堂总结