高中数学第一章推理与证明11归纳与类比类比推理北师大版22.docxVIP

- - PAGE 1 - 类比推理 一、教学目标 1、知识与技能： 结合已学过的数学实例，了解类比推理的含义； 能利用类比进行简单的推理； 体会并认识类比推理在数学发现和生活中的作用。 2、方法与过程：递进的了解、体会类比推理的思维过程；体验类比法在探究活动中：类比的性质相似性越多，相似的性质与推测的性质之间的关系就越相关，从而类比得出的结论就越 可靠。 3、情感态度与价值观：体会类比法在数学发现中的基本作用：即通过类比，发现新问题、新结论；通过类比，发现解决问题的新方法。培养分析问题的能力、学会解决问题的方法；增 强探索问题的信心、收获论证成功的喜悦；体验数学发现的乐趣、领略数学方法的魅力！同 时培养学生学数学、用数学，完善数学的正确数学意识。 二、教学重点：了解类比推理的含义，能利用类比进行简单的推理。教学难点：培养学生“发现—猜想—证明”的推理能力。 三、教学方法：探析归纳，讲练结合四、教学过程 （一）、复习：归纳推理的概念：根据一类事物中部分事物具有某种属性，推断该类事物中每一个事物都具有这种属性。我们将这种推理方式称为归纳推理。 注意：利用归纳推理得出的结论不一定是正确的。 ①归纳推理的要点：由部分到整体、由个别到一般；②典型例子方法归纳。 （二）、引入新课：据科学史上的记载，光波概念的提出者，荷兰物理学家、数学家赫尔斯坦 ?惠更斯曾将光和声这两类现象进行比较，发现它们具有一系列相同的性质：如直线传播、有反射和干扰等。又已知声是由一种周期运动所引起的、呈波动的状态，由此，惠更斯作出推 理，光也可能有呈波动状态的属性，从而提出了光波这一科学概念。惠更斯在这里运用的推 理就是类比推理。 （三）、例题探析 例 1：已知：“正三角形内一点到三边的距离之和是一个定值”，将空间与平面进行类比，空间中什么样的图形可以对应三角形？在对应图形中有与上述定理相应的结论吗？ 解：将空间与平面类比，正三角形对应正四面体，三角形的边对应四面体的面。得到猜测： 正四面体内一点到四个面距离之和是一个定值。 例 2：根据平面几何的勾股定理，试类比地猜测出空间中相应的结论。解：平面中的直角三角形类比到空间就是直四面体。如图，在四面体 P-ABC 中，平面PAB、平面 PBC、平面 PCA 两两垂直 勾股定理：斜边长的平方等于两个直角边的平方和。 类比到空间就是：△ABC 面积的平方等于三个直角三角形面积的平方和。 即： S 2 ?ABC ? S 2 ?PAB S 2 ?PBC S 2 ?PCA 在上述各例的推理过程中，都有共同之处：由于两类不同对象具有某些类似的特征，在此基础上，根据一类对象的其他特征，推断另一类对象也具有类似的其他特征，我们把这种推理过程称为类比推理。 注意：利用类比推理得出的结论不一定是正确的。归纳推理和类比推理是最常见的合情 推理。合情推理是根据实验和实践的结果、个人的经验和直觉、已有的事实和正确的结论（定义、公理、定理等），推测出某些结果的推理方式。 (四)、巩固练习： 练习 1、已知实数加法满足下列运算规律：（1）a ? b ? b ? a ；（2）?a ? b?? c ? a ? ?b ? c?．类比实数的加法运算律，列出实数的乘法与加法相似的运算律． 练习 2、我们已经学过了等差数列,是否想到过等和数列? 类比“等差数列”给出“等和数列”定义；(2)探索等和数列?a n ?的奇数项和偶数项有什 么特点；(3)等和数列?a n ?中,如果 a ? a, a 1 2 ? b求前n 项和. 练习 3、若数列 ?a ?是等差数列，且b n n a ? a ?1 ? ? ... ? a 2 n n , 则 ?b ?也是等差数列。类比上述 n 性质，相应地，数列?c n ?是等比数列，且c n ? 0 ， d n ???，则?d n ?也是等比数 列（以上n ? N *） a2 ? b2练习 4、在?ABC 中，若 AC ? BC, AC ? b, BC ? a ，则?ABC 的外接圆半径 a2 ? b2 2 将此结论拓展到空间，可得出的正确结论是：在四面体S ? ABC 中，若 SA、SB、SC 两两互相垂直， SA ? a, SB ? b, SC ? c ，则四面体S ? ABC 的外接球半径 R ? ( ) a2 ? a2 ? b2 ? c2 a2 ? b2 ? c2 2 3 C． D． 3 a3 3 a3 ? b3 ? c3 3 abc ?练习 5、类比解答（1）、（2）：（1）求证： tan ? x ? ? ? ? ? 1? tan x 4 ? 1? ?tan x? ；（2）设 4 ? 1? ?tan x ? 非零常数，且 f ?x ? a ?? 1? f (x) , 试