“乡村振兴”背景下农村基础英语教师教学能力提升策略研究.pdfVIP

中文科技期刊数据库（文摘版）教育 “乡村振兴”背景下农村基础英语教师教学能力提升策 略研究 黎金琼 湖南理工学院外语学院，湖南 岳阳 414006 摘要：“乡村振兴”背景下，农村基础英语教师教学能力的提升对农村基础英语教学改革的成败起着非常重要的 作用。本文经过问卷调查，访谈和课堂观察发现农村基础英语教师教学能力提升的主要问题集中在专业知识方面 和专业能力方面。本文在社会文化理论和教师发展成因关联模型理论的框架下对数据进行分析，从教师方面，学 校方面和教育主管部门方面提出相应的提升策略。 关键词：乡村振兴；农村基础英语教师；教学能力；提升策略 中图分类号：G434 文献标识码：A 改革开放以来，师范院校为我国中小学输送了大 绍的分别占 22.8%和 2.9%。可见，教师们的知识面狭 量的英语教师。但是，英语教师的数量和质量还远远 窄，其他相关学科的知识支撑不够。 [4] 没有满足我国英语教育发展的需要。 在 “乡村振兴” （2）强调词汇和语法学习，忽视语言文化的渗透 背景下，基础英语教学改革取得良好成效，但是由于 词汇和语法是英语教学的基础，在笔者观察的课 教育资源地区分布差异和农村基础英语教师发展的局 堂教学中大部分教师会强调词汇和语法的学习，但很 限性，导致农村基础英语教师的教学能力提升受到阻 少有涉及相关文化知识的传授。这与素质教育强调促 [6] 碍。 农村基础英语教学质量的提高的关键是提升英 进每个学生的充分、全面、多元的终身发展和最优发 语教师教学能力，本文旨在通过实地调查和研究，了 展是相违背的。 解农村基础英语教师的教学能力现状，并提出相应的 （3）知识结构单一，缺乏教学理论知识的指导 提升策略。 通过访谈得知许多英语教师的教学主要靠观摩与 1 农村基础英语教师教学能力存在的问题 自身经验的积累，没有形成系统的教学理论知识体系。 教师缺乏对课程设置、大纲设置、教材编写、考试规 本文以湖南省某市的农村基础英语教师为研究对 范等的了解。相当部分教师对中学生的心理特点和生 象，随机选取 16 所农村中小学的 56 位英语教师参与 理要求了解甚少，教学中不能按照中学生的认知规律 问卷调查，收回问卷56 份，随机抽取5 位老师进行访 来设计教学环节和安排教学活动。 谈，对 9 位老师的课堂进行随机观察，通过对问卷调 2.2 专业能力方面 查、访谈和课堂观察的数据进行整理和分析，发现农 （1）教学方式单一，与学生互动少 村基础英语教师教学能力存在的问题体现在以下两个 通过问卷调查和课堂观察发现，许多教师采用填 方面： 鸭式的教学方式，教学效果不够理想。在“您认为最 1.1 专业知识方面 有效的教学方式”题中，73%的教师认为是讲解课文； （1）教师知识面不够广，缺乏相关学科知识 65%的教师认为语法知识的讲