第6课《藤野先生》教学设计 统编版语文八年级上册.docxVIP

《藤野先生》教学设计 【教学目标】 1、通过跳读，阅读《藤野先生》一文，找出文中作者应用白描的句子，感知艺术魅力。 2、学习白描的表现手法。 【教学重难点】 找出文中作者应用白描的句子，感知艺术魅力。 学习白描的表现手法。 【教学过程】 一、导入 同学们：在你平时的写作中，是否有这样的困惑：对人物，不知从何处写起，对事件，不知该怎样去叙述？那么，今天，我们就来看看在《藤野先生》一文中，鲁迅先生是怎样描述吧！ 朗读课文，体会白描。 （一）简笔素描，神情毕肖 1、快速阅读课文第6-9段，勾画出描写藤野先生的句子。 （1）外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 （2）举止——挟着一叠大大小小的书 （3）语言——我就是叫作藤野严九郎的 （4）服饰——冬天是一件旧外套 作者初见藤野先生，对他的外貌、举止、语言、服饰，并没有用力着笔，仅寥寥几笔，把一个治学严谨，生活简朴的学者形象鲜明的展现在读者的眼前，给人留下深刻的印象。 过渡语：在文中，作者对清国留学的描写也同样精彩， 2、请同学们读第1段。勾画出描写清国留学生的句子。 （1）“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山” （2）“也有解散辫子的，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘发髻一般，还要将脖子扭几扭。” 作者对清国留学生辫子的性状和脖子的动作进行描写，用语简单，而清国留学生的