黄山奇石的教学反思共篇.docxVIP

篇一：黄山奇石教学反思黄山奇石教学反思 语文学习，目的是为了学以至用。在原先备课时，我把朗读指导放在第一位，想让学生 在朗读中体验并感悟。我在指导学生学习并列段式的基础上，增加看图联想，给怪石起名字， 写“奇石”这一环节，学生在与小组讨论交流之后，加上先前的语言积累，通过儿童特有的思 维，写出了比文中更具有童真童趣的话语。这一环节也使学生在小组学习中尝到了合作的快乐。通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要 把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。我如果能在课堂上创设好一定的活动情境， 就能使课堂教学更加和谐、融洽，使学生始终处在兴趣盎然的气氛中。还应该相信学生的能力， 珍视学生独特的感受和体验。把更多的机会，更多的思考留给孩子。这将是我今后努力的方向 篇二：《黄山奇石》教学反思 《黄山奇石》教学反思 作为小学低年级的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维 活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。 《语文课程标准》指出：语文的学习重在丰富语言，培养语感，发展思维。尤其是低段 教学要求，要让学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣，还要让学生展开想