部审初中数学七年级上《数学活动》马赢教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛新课标人教.docVIP

部审初中数学七年级上《数学活动》马赢教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛新课标人教.doc

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第三章 数学活动 北京市第七十一中学 马赢 教学背景分析 数学活动属于“综合与实践”,核心目标是积累学生直接的数学活动经验、培养学生的数学思考方式. 教材活动1的内容选自新闻报道中的统计数据,让学生结合统计报告中的内容,运用一元一次方程求出某些数据,一方面可以锻炼运用方程解决实际问题的能力,另一方面引导学生发现新闻报道中的数学问题.根据收集的数据编题并用方程解它们,是要求较高的活动内容,它有较大开放性,有利于提高学生分析解决问题的能力.活动2是动手实验与动脑分析相结合的内容,通过简单实验发现一个基本力学原理——杠杆原理.据此确定的重点,初一上学期学生很感性,发现问题、提出问题的能力较弱,教师要有方向性启发,教师通过问题串、建立表格、同伴互助、小组交流、及时回顾反思、变式练习与作业,引导学生突破难点. 初一学生还没有形成独立的归纳能力,因此教师设计表格,学生采用内隐式学习,在填好表格后再找规律.另外,学生第一次进行实验,很可能因为兴奋而出现失控情况,因此教师应该提前安排具体操作步骤,并且及时表扬遵守纪律的小组。 教学目标 1.运用方程解决实际问题,关注新闻报道中隐含的数学问题,归纳出杠杆平衡原理 2.通过发散性问题,培养发现问题提出问题的意识.通过解题后回顾反思,培养思维的深刻性,体会化归思想. 3.通过实验探究,学习收集、处理数据的方法,提高分析和处理信息能力. 教学重难点 重点:运用一元一次方程知识解决现实生活中的问题与物理问题; 难点:发现新闻中的数学问题,分析处理实验数据、归纳出结论,数学的应用意识. 教学准备 教师准备多媒体PPT课件;教师使用实物投影仪展示学生活动成果;学生需每两人准备一根质地均匀的木杆,一些质量相同的小物体、一个支架和刻度尺.如果有条件,可以在物理实验室上,准备钩码、杠杆、铁架台、刻度尺. 教学过程设计 活动1:利用方程解决新闻中的数学问题 1.出示统计资料(见教科书第109页) 2.探究问题: (1)说说“增长8%”和“扣除价格因素,实际增长6.5%”的意思; (2)你能利用这些数据之间的关系从中再计算出一些新的数据吗? 山水市前年居民的人均收入为多少元?你能计算出物价上涨的百分比吗? 师生活动:学生仔细阅读,独立思考提炼出数学问题并交流.教师关注学生能否提出有效问题. 设计意图:问题(2)具有开放性,培养学生发现数学问题、提出问题的意识. (3)出示教材109页活动1的第2个问题. 解:(1)设山水市前年居民的人均收入为x元 (1+8%)x=11664 解得x=10800. (2)设去年售价为1000元的商品在前年的售价为x元 (1+1.5%)x=1000 解得x≈985. 答:略. 3.解题后回顾反思: (1)解决本题用到了什么知识? (2)解决本题用到什么方法? (3)解决本题可能遇到的障碍是什么?如何解决? (4)与_____交流,我发现了____________________________. 师生活动:学生独立思考、交流、整理笔记. 设计意图:通过解题后回顾反思,积累直接的数学活动经验,促进学生合作交流的意识. 活动2:利用方程解决物理问题 用一根质地均匀的木杆和一些等重的小物体,做下列实验: (1)在木杆中间栓绳,将木杆吊起来并使其左右平衡,吊绳处为木杆的支点; 师生活动:教师指出平衡的意义——物体保持相对静止状态、匀速直线运动状态或绕轴匀速转动状态.本节课中平衡特指水平静止状态. 设计意图:应该解释平衡的物理意义及本节课要求.应该由教师解释何谓平衡,因为这个核心概念本节课反复应用. (2)在木杆两端各悬挂一重物,看看左右是否保持平衡; (3)在木杆左端小物体下加挂一重物,然后把这两个重物一起向右移动,直至左右平衡,记录此时支点到木杆左右两边挂重物处的距离a与b; (4)在木杆左端两小物体下再加挂一重物,然后把这三个重物一起向右移动,直至左右平衡,记录此时支点到木杆左右两边挂重物处的距离a与b; 师生活动:两名学生一组,动手操作,观察,测量,记录(填充表格). 教师巡视.在学生完成后追问:当右边小物体不动,当左面小物体增多时,还能否通过移动保持平衡? 设计意图:培养猜想的意识 (5)在木杆左边继续加挂重物,并重复以上操作和记录. 根据记录你能发现什么规律? 师生活动:学生动手操作,观察,测量,记录.学生分析,探索,归纳推理.教师巡视,提前设计好表格,请学生填写. 实验次数 小物体数 a与b值 n与a之间的关系 右 左 a b 第1次 1 1 第2次 1 2 第3次 1 3 第4次 1 4 … 第n次 1 n 师生共同总结规律:1.右边小物体

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