优质课一等奖高中语文必修二《故都的秋》课件.pptxVIP

故都的秋 壹 说教材 贰 说教法、学法 叁 说教学程序 肆 说板书设计 这个单元学习写景状物散文。 这些中外散文名隔，凭借精巧独特的艺术构思 和优美隽永的语言，对大地山川、风物美景做了生 动细致的描绘、表达了作者对自然、人生的丰富感 受和深刻思考。这些作品带着荷的清香、雨的气息， 山的雄姿、水的光彩，像一幅幅清新优美的画卷展 现在我们面前，引领我们领略大自然和人生的多彩 多姿。 阅读这一类写景抒情的散文，要展开想象的翅 膀，力求身临其境，感受作者心灵的搏动，体会作 品所描还的美景，由此而进入一种审美境界。对文 中精彩的语句，不妨做一些圈点批注，写下你的心 得；对那些美妙的段落，要反复明读，熟读成诵，逐 步增强对散文的鉴赏能力。 领会作品中情与景的关系。 (重点) 掌握一般散文的阅读鉴赏方法。 理解作者对故都的秋的感情，丰富审 美体验，提升审美能力。 (难点) 壹 情境营造法 贰 诵读涵咏法、圈点勾画法 叁 问答法 肆 小组合作讨论探究法 伍 迁移拓展法 创设情境 解读课题 整体感悟 总结课文 布置作业 叁 肆 伍 壹 同学们，自古诗家多爱秋，因为 秋是文人心中的一粒愁种子。 “无边落木 萧萧下，不尽长江滚滚来。”这是杜甫面 对秋风登高而抒怀； 梧桐更兼细雨，到 黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了 得。这是李清照面对秋雨而吟咏愁情。 真是秋风秋雨愁煞人啦。同学们，你们学 过哪些吟咏秋的诗章。 (学生说)今天我 们来学习郁达夫的散文《故都的秋》,来 看看故都的秋能给我们带来一种什么别样 的情怀。 重点让学生明白“故都”二字本身就融含 着作者浓浓的情感。 (故，有落寞之感， 又有眷念之情；都，则有一种传统的情怀。 )同时让学生明白文中的秋景是故都所特 有的，为学生整体感知课文服务。 感悟情与景的关系 肆 讨论“物”与“我”的关系 伍 迁移巩固 默读课文 听读课文 感悟 情景 一问：课文中描写的秋色是暖色还是冷色 ?作者为什么写出这样的色调? 二问：课文中描写了那么多的声响，到底 是静还是闹?为什么? 三问：假如你处在这样凄清的碧空下，寂 静的环境里，你的心情或者说感受如何? 作者喜欢的故都的秋是“特别地来的清， 来的静，来得悲凉你们会喜欢这样的秋 天吗?作者喜欢的原因是什么，能不能从 文中找到。 跟故都秋天景物本身的特征有关。 跟旧中国时代环境的黑暗有关。 跟作家个人气质的抑郁善感有关。 跟作家的文艺观和审美追求有关。 天净沙 ·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 文学的语言是生命的符号。今 天，我们回到文本，回到七十多年前， 随着郁达夫一道，去感知故都秋的风物， 去体验一个旧时代文人的雅趣，去欣赏 一曲生命的悲歌，去触摸那个时代令人 伤怀的文化记忆。所有这些，都给我们 带来了难得的审美享受，丰富了我们的 审美体验，提升了审美能力。课外请同 学们进一步走近郁达夫的作品，走近他 的精神世界。 本文语言典雅清丽，极富特色。 虽在课堂学习中一直紧抓语言不放，但 仍有意犹未尽之感。课后练习安排语言 的“评议赏析”,一是对课堂所学方法 的巩固强化，二是弥补语言分析上的“ 缺憾”。 朗读课文，说说作者选取了哪些景物，写出了故都的秋怎样的特点。另外，从哪些句段中，你感 觉。体察到了作者所谓的“悲凉”?你如何看待这种“悲凉”? 在下面的两段文字里，作者调动了听觉，视觉和触觉来感受故都的秋，使写景状物有声有色。有 动有静，并融入了深沉而细腻的感受、情思。细细品味，做一些勾画圈点、评议赏析。 1. 在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，祖人家一根破屋来住着、早果起来，泡一碗 滚茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸣的飞声。从桃树 叶底，朝乐细数着一然一然漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的幸牛花(朝梁) 的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。 2. 像花而又不是花的那一种落基，早夏起来，会铺得满地。脚踏上去。声音也没有，气味也没 有。只能感出一点点极微细极柔软的融觉。 三你读过哪些描写秋天的诗文?你最喜欢其中的哪一篇?向同学介绍这些诗文，井就你最喜欢的诗文做 简要的赏析。 ①(钱塘江的秋潮)钱幼江位于浙江，出杭州湾，入东海，江口为喇叭状。每年中秋节前后张湖时，受江口地形收缩和水 深置减影响，江而波涛油涵，漏水以排山例海之势奔肠向前，形成“钱塘怒湖”景观。 ①(告陀山)位于浙江舟山群 品中的一座小品。相传是观音善萨显灵说法的道场。佛经有见音住南印度善陀洛伽之说，故该岛名普陀山。 ①(嘉枝 湾]位于广州城西。 确讨统写 故都的秋 郁达夫 小说家 秋色 清