三年级下册美术导学案第十二课 别具一格的民居｜广西版.docxVIP

三年级下册美术导学案第十二课 别具一格的民居｜广西版 一、课程背景 广西是一个多民族聚居的地区，其中对于彝族、苗族、壮族等少数民族房屋的建筑特色尤为显著。在这样的背景下，本课将以广西少数民族特色建筑为例，通过绘画实践，让学生了解少数民族文化，肆意想象个性民居。 二、知识点 1.了解广西特色建筑 2.了解手绘线条和熟悉绘画元素（颜色） 3.掌握线条组合，达到描绘建筑的目的 三、教学过程 3.1 导入 1.老师展示少数民族关键词，让学生在10秒钟内通过画画表达自己脑海中的这些关键词。 2.学生针对自己的画进行简单讲解。 3.2 学生自主绘画 1.学生以素描方式开始描绘民居轮廓，老师讲解构造方法。 2.学生在描绘建筑的过程中，根据建筑特点自主决定绘画的方向和风格。 3.老师在一定的时间内进行点评，并帮助学生问题解决。 3.3 完成自主绘画 1.学生在完成绘画的过程中调整，加强细节，让作品更加完整，凸显建筑特点。 2.老师点评学生作品，并给予激励和修改建议。 3.4 课程评估 1.课后老师通过对学生作品的评价来评估学生掌握的知识点，评估重点在于他们是否能够独立、自如地运用各项技术手段，并表现出独特的艺术潜质和风格。 2.老师根据这次评估，不断优化自己的教学方式，鼓励学生进行艺术创作的思想和体系，促进学生艺术品位的发展。 四、教学过程中的教学技巧 1.适度引导 在课程的设计和实施过程中，老师会适度的引导和组织学生发现和学习与题目相关的绘画元素或属性等，从而达到最佳的教学效果。 2.启示式学习 启示式学习是近年来教学法中的一种新型教学方法，主要依托于设计各种启示性学习或设计各种问题，通过问题的引导让学生在问题解决的过程中获得自己的绘画思路和技巧。 3.兴趣导向 艺术课程的教学应该去发掘并凸显学生自身天赋，创造艺术作品的实践步骤主要有如下几个：了解信息，选择素材，确定构思，挑选绘画材料、方法等等，在这个过程中特别注重了解学生兴趣点，调动学生的积极性，为建立良好师生关系创造前提。 五、教学反思 1.逐步导入 本次课程中老师采取了逐步引导学生画民居的方式，在一个平均教学时间的范围内，提供师生共同思索的空间，让学生从群体中找到自己的个性化绘画方法，更加贴近学生的绘画需求点，这是分层教学的一种实现途径。 2.师生互动 教学总是需要良好的师生互动，良好的师生互动的内核是尊重和信任，是基于平等的交流和合作，在实际教学过程中，老师从课堂上到课堂下时刻保持清晰的教学思路，并与学生进行对话交流，通过互动打造宽松、主动性与创新性的教学风气。 3.循序渐进 利用教学技巧缓解学生情绪，课程内容具有循序渐进的阶段性，设计合理，有利于建立自信、充分发挥个人艺术成就感，以及组织和指导学生完成自己的作品。