浅谈高中数学教学反思.docxVIP

浅谈高中数学教学反思  以前上课时，我常常只顾自己的想法，觉得讲的题目越多越好，很少顾及同学的思维与感受。渐渐地，发觉同学上课听得懂，自己做却不会，可怕的是，到后来连学数学的信念也没有了。我始终很困惑……  自从2021年后，有个学习理论猛烈震撼了我，那就是建构主义学习理论——学问不是通过老师传授获得的，是学习者在确定的情景即社会文化背景下，借助于其他人(包括老师和学习伙伴)的关怀，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。后来意识到，我们现正在提倡的很多新课程理念就是来之于这个理论背景,也使我的困惑茅塞顿开。.所以，我们必需转变教育观念，以同学为本，以同学的进展作为教学改革的动身点，走出一条优质高效、可持续进展的新路。  基于对以上问题的分析和熟识，经过实践，我得到以下几点教学感悟：  1关注同学的“预习”，淡化课堂笔记。  对于有些浅显易懂的课应当让同学提前预习，给同学一个自主学习的机会;对于有些概念性强、思维力气要求比较高的课则不要求同学进行预习。为什么呢?对于大多数同学而言，他们的预习就是把课本看一遍，他们好像把握了这节课的学问。但是，他们失去了课堂上钻研问题的热忱;他们失去了思索问题时所用到的数学思想方法;更为惋惜的是，由于他们没有充分参加解决问题的过程，失去了直面困难、迎难而上的磨练!  至于淡化课堂笔记，是源于一种现