人教版二上数学角的初步认识公开课教案教学设计 （教案）.docxVIP

角的初步认识 【教学内容】人教版二年级上册P38-39。 【教学目标】 1.初步认识角，知道角的各部分名称，会用尺子画角；知道角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关。 2.充分经历观察、指角、描角、画角、比较等学习活动，体验概念抽象的过程，发展空间观念和探究能力。 3.在丰富多彩的活动中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣。 【教学重点】初步认识角，知道角的各部分名称，会用尺子画角。 【教学过程】 一、课始聊天，激趣导入 1.出示“角”字。怎么读？能联想到什么？ 2.揭示课题，明确方向。告知学生今天所学的角是一种图形的名称。 二、活动引领，抽象概念 1.初次感知 （1）指角。让学生来指一指身边的角，预计学生会找黑板上的角、三角尺上的角等。 （2）摸角。引导学生摸一摸三角尺上的角，说说有什么感觉，初步感知角的特征。 2.再次感知 描角：引导学生把三角尺上的一个角用笔描下来；展示不同的描法（有对有错），引导辨析，加深感知；巩固练习，再次体验。 3.表象外显 画角：让学生用笔和尺在白纸上画角。 展示学生作品，排除错误的画法；对比画得正确的各个角，引导学生认识到开口的方向、边的长短都不是角的本质，只要两条直的线交在一点，就能形成角。 4.建立概念 引导学生说说怎样的图形才是角（即说特征），初步建立角的概念。 教学角的标准画法和角的各部分名称，学生尝试。 5.巩固概念 小游戏，加深对角的认识。 三、动手操作，比较大小 1.做角 让学生用小棒做一个角（活动角）。 2.比角 呈现两个活动角，引导学生辨析大小。 通过学生说理、教具变化等，得出“角的大小和边的长短无关，和开口的大小有关。” 3.变角 组织学生把角变大变小，加深感受。 四、联系生活，运用知识 比较哪个滑梯更刺激？引导学生用角的知识来解释。 学 习 单 姓名： （1）1.描一描 （1） （2） （2） 2.画一画 3.比一比