《泡泡的疑惑》_《泡泡的疑惑》微课教学设计+物理+莲湖区+x中学+x微课公开课教案教学设计课件.docxVIP

第 五 届 西 安 市 教 师 微 课 大 赛 微 课 教 学 设 计 区县：莲 湖 区 学校：西安市第七十中学 教材版本：人教版新课标高中物理选修3-3 主题名称：《泡 泡 的 疑 惑》 姓名：马 馨 茹 《泡 泡 的 疑 惑》 微 课 教 学设 计 西安市莲湖区 西安市第七十中学 马馨茹 一、主题名称： 《泡 泡 的 疑 惑》 二、教材分析与学情分析： 《液体》处于人民教育出版社高中物理选修3-3第九章《物态和物态变化》第二节，本节内容是第七章分子动理论的具体应用，沿用第八章气体和本章第一节固体的教学方法，《液体》是一节典型的实验课。因此本节教学不仅承接前两章内容和教学方法，更为后续物态变化教学奠定基础。《液体》以五部分内容展开教学：液体的微观结构、液体的表面张力、浸润和不浸润、毛细现象和液晶，而《疑惑的泡泡》这节微课主要涉及液体表面张力这一现象的成因和应用。根据高中物理课程标准：通过实验，观察液体的表面张力现象，解释表面张力产生的原因，交流讨轮日常生活中表面张力现象的实例。 这是一节理论联系实际的实验课，高二年级的学生已经具有一定的知识储备和学科素养，丰富的液体表面张力的生活实例为教学效果埋下了趣味性和实用性，本节课可以让学生深刻感受物理学的魅力与价值，认识到生活现象就是研究的大宝库，物理来自于生活，更应用于生活。 三、教学目标与教学方法： （一）教学目标 物理观念：了解液体特性，理解液体表面张力。 科学思维：将液体表面张力纳入分子动理论的应用，通过实验探究液体的特性，知道从微观角度解释宏观现象的方法。 科学探究：通过液体表面张力的系列实验，演示和分组探究液体特性，培养学生从微观角度看待宏观现象的方法、从理论走向生活实例的学科能力。 科学态度与责任：通过自制教具开展的生活中的液体特性系列探究实验，激发学生主动探索、乐于分析的学科兴趣，增强学生透过现象认识本质的科学意识，感受物理来自于生活而最终又应用于生活。 （二）教学重难点 1、教学重点： 探究液体表面张力的特性和实例解释。 2、教学难点： 液体表面张力的特性。 （三）教学方法 高二年级的学生已经具有了一定的知识储备和学科素养，但液体的表面张力从微观角度解释较为抽象，若只停留在书面，这一部分内容仍然是抽象的、现象分析变得难以下手，很难实现教学目标。此时，物理教学的化抽象为形象、化想象为具体的教学方法——实验教学设计就显得尤为重要。 基于此，本节课以实验为设计主线，从泡泡的疑惑的问题设置作为本届微课的主教学思路。结合多组自制教具设计探究，采用演示法、启发式法、实验法、分组讨论法和练习探究等方法，结合师生互动、生生互动和人机互动逐步达到学生掌握知识、发展其能力的教学目标的要求，深化学生学科素养。 四、实验器材： 自制教具一（简易取液膜系列装置）、自制教具二（简易测量液体表面张力演示器）、大烧杯、小玻璃杯、透明杯、水盆、泡泡浓缩液、油、酒精、水、牙签、硬币、纸巾等。 自制教具一: 简易取液膜系列装置 利用铁丝、塑料管绕制成教具，此外实验涉及泡泡液、水盆、牙签等。 自制教具一: 简易取液膜系列装置 自制教具二：简易测量液体表面张力演示器 利用粗铁丝、丝线和曲别针制作而成，此外实验涉及天平、白纸、剪刀和大透明水杯等。 自制教具二：简易测量液体表面张力演示器 五、微课和实验教学的内容设计： 液体表面张力在日常生活中许多实际的应用，然而学生在理解液体表面张力时往往感觉抽象不易理解生活实例中的现象。作者从一线教学出发，采用与彩色泡泡对话的方式设计故事，解答泡泡心中有关液体及其表面张力的疑惑，问题的设置层层递进，作者自制教具设计实验步步以实验化解泡泡心中的疑惑，最终引导故事人物泡泡从微观角度理解了液体表面张力并了解了相关应用。 微课中涉及的实验如下： 演示一：液珠天然形状（烧杯、油、酒精、水、玻璃杯），用实验现象解答天然液体的形状。 演示二：“硬币的浮与沉”，引出液体的表面存在作用力。 演示三：简易取液膜系列装置，探究液体表面作用力的特点。 演示四：利用简易取液膜系列装置，总结出液体的表面张力概念、从微观角度分析液体表面张力的方向以及分析天然液珠是球体的原因。 演示五：简易测量液体表面张力演示器，提供了测量液体表面张力大小的方法，从定量的角度更进一步地体会液体表面张力。 微课中借助泡泡的疑惑展开系列问题，“xxx”由实验进行了解惑：从简单易操作的实验中一步步揭开“液体表面张力”这层抽象的面纱，让观看者真切地感受液体的表面张力就在我们身边，生动的实例让液体的特性不再抽象。一节趣味十足的微课让这一部分内容显得不再抽象与平淡。