《歌诀识字法》_歌诀识字法教学设计微课公开课教案教学设计课件.docxVIP

《歌诀识字法》教学设计 【教学目标】 1.引导学生通过观察字形、理解字义、组词的方式给生字编写歌诀，进而读准生字字音，巧记字形。 2.激发学生的识字兴趣，拓宽识字途径，发散学生的思维，培养学生的观察能力和创新能力。 3.在识字的过程中感受祖国语言文字的魅力。 【教学重难点】 教学重点：引导学生通过观察字形、理解字义、组词的方式给生字编写歌诀，进而读准生字字音，巧记字形。 教学难点：激发学生的识字兴趣，拓宽识字途径，发散学生的思维，培养学生的观察能力和创新能力。 【教学过程】 导入 同学们，上节课我们学习了故事识字法和猜谜语识字法。今天，老师为你们带来一种新的识字小妙招——歌诀识字法。歌诀识字法就是通过编儿歌和口诀的方式帮助我们认识难区分、难书写、难理解的汉字的一种方法。这种识字方法读起来琅琅上口，并且很容易记住。希望同学们都能用这种识字方法认识更多的汉字。 新授 认识形近字 巳 己 已 教师引导学生观察字形发现:这一组形近字都是独体字，它们虽然看起来简单，但是很容易混淆。因为它们的写法差别实在是太小了，而且很不明显。我们可以根据它们写法的不同编成这样的歌诀: 关巳不关己，不关是个已。 师小结：这样我们在认字和写字的过程中就不容易出现错误了。 桃 挑 跳 眺 教师引导学生观察字形、理解字义发现： 这组形近字都是用“兆”作为偏旁的。 给“兆”加上木字旁变成“桃”，桃跟树木有关，可编成歌诀：有木是桃树； 给“兆”加上提手旁变成“挑”，挑跟手有关，可编成歌诀：有手能挑水； 给“兆”加上足字旁变成“跳”，跳跟脚有关，可编成歌诀：有足能跳高； 给“兆”加上目字旁变成“眺”，眺跟眼有关，可编成歌诀：有目能眺望。 师小结：这几句歌诀不但使我们记住了这四个字的字形，也使我们知道了它们的含义。 辨 辩 瓣 辨 教师引导学生发现：这四个字在写法上非常相似，只是中间部分有所不同。“辨”中间是一点一撇，“辩”中间是言字旁，“瓣”中间是西瓜的瓜，“辫”中间是绞丝旁。我们根据写法的不同可以编成这样的歌诀： 中间有点仔细辨， 中间有言是善辩， 中间有瓜长花瓣， 中间丝线扎成辫。 师小结：听，把要学习的汉字编成歌诀，既押韵又生动形象。读完歌诀，你的脑子里是不是立刻记住了这几个汉字呢？反正我是记住了并且印象深刻着呢。 认识同音字 噪 躁 燥 教师引导学生观察字形、理解字义发现：这组同音字右边的写法都一样，只是偏旁不一样。我们可以根据它们意思和用法的不同编成这样的歌诀： 乱喊乱叫有噪音， 乱发脾气是暴躁， 天不下雨地干燥。 师小结：这几句歌诀不但读起来顺口，而且很容易记住。 长 常 教师引导学生发现：这两个字字形完全不同，没有相似点，所以没法在字形上做文章，只能寻找其他的方法来编写歌诀。给它们通过组词编写歌诀就是其中一种。所以这两个字编成的歌诀是这样的： 长度长短和长远， 各有所长有特长。 时常反常和常识， 常青经常都用常。 师小结：这样这两个字的用法就一目了然了。 认识声近字 泡 炮 跑 抱 教师引导学生观察字形发现：这四个字都是以“包”作为偏旁的。 给“包”加上三点水变成“泡”，泡跟水有关，可以编成歌诀：有水冒气泡，泡沫的泡； 给“包”加上火字旁变成“炮”，炮跟火有关，可以编成歌诀：有火放鞭炮，炮火的泡； 给“包”加上足字旁变成“跑”，跑跟脚有关，可以编成歌诀：有足才能跑，跑步的跑； 给“包”加上xx旁变成“抱”，抱跟手有关，可以编成歌诀：有手才能抱，拥抱的抱。 师小结：这几句歌诀读起来也是琅琅上口，我们同学很轻松就记住了。 三、课堂总结 同学们，今天我们讲的歌诀识字法对你的学习是否帮助很大呢？老师只是给大家做了个引导，希望你们在以后的学习中能够发现新的识字方法。今天，老师就讲到这里，同学们，再见！