七年级下心理健康第十九课-爱在屋檐下.docx

第十九课 爱在屋檐下 教学目标和设计依据(一)教学目标 1.认识亲子沟通的重要性和必要性 2.认识亲子沟通不畅的原因。 3.尝试站在父母的角度看待父母，理解和体谅父母。 4.学会解决与父母的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力 5.掌握与父母沟通的基本方法和技巧，建立良好的亲子关系。 (二)设计依据 “积极与教师及父母进行沟通”是《中小学心理健康教育指导纲要》的主要内容之一，其中与父母沟通是很重要的内容。随着思维的独立性和批判性的提高，初中学生逐渐形成了自己的人生观与价值观。他们对事物有了自己的看法，而不像以前那样完全地、不加批判地接受父母的观点。由于观点上的分歧，初中学生开始改变对父母的看法，甚至批判父母的言行。而有些父母在爱孩子的同时忽略了孩子独立自主的需要，采用简单直接的方式要求孩子像以前那样对自己言听计从，因而造成亲子关系紧张。应引导学生体会父母对自己的爱，理解父母，同时让学生努力从自己的角度出发，找到和父母沟通的良好方式，从而形成积极的、和谐的亲子关系和家庭气氛。 本课属于“人际”模块 教学重点和难点 (一)教学重点 尝试站在父母的角度看待父母，理解和体谅父母。 (二)教学难点 学会解决与父母的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。 教学建议 触动我心 早晨，林芬急急忙忙地抓起书包就往外跑，妈妈叫住了她…… ★设计意图 1.教师用书本故事导人，引导学生思考生活中和父母相处的状态。 2.通过导入故事，让学生了解在生活中与父母发生隔阂和冲突是常有的事情。 ★问题 你有没有类似经历?说说你的感受。 ◎教学步骤 1.学生阅读材料故事，教师提问学生:“你有没有类似经历?说一说你的感受。”引导学生认识到进人青春期后，自己与父母的相处开始出现冲突与隔阂。 2.教师可以继续引导学生思考:“故事的主角遇到了什么苦恼?你是怎样看待他们的苦恼的?你自己在生活中是否也有类似的烦恼?当你遇到这些事情的时候，你有哪些感受和想法? 3.教师总结:“进入青春期后，我们开始渴望独立，但在父母眼中，我们还是孩子，因此，在许多事情上，我们与父母有了分歧，有了冲突。 ◎问题回应 学生可能会说到自己在家和父母相处的情形，主要是和导入故事类似的情形。学生可能会觉得很无奈，或者有些烦躁。教师引导学生认识到这一现象是常见的，并不是个例。 心灵课堂 体验活动一:心事如何对您说 小琳成绩十分优异，可爸爸妈妈还是让她在外面上补习班，每天堆积如山的额外…… ★设计意图 1.帮助学生学会思考父母行为背后的原因和期待更好地理解父母。 2.帮助学生掌握一些处理与父母分歧的方法。 ★问题 你有类似的经历吗?当时你有何感觉?你是如何反应的? 你认为以上案例中的父母这样做的原因可能有哪些? ◎教学步骤 1. 教师请学生分小组讨论材料故事，体会故事中主人公的心情。 2.教师根据书本中的问题提问，三个问题层层递进，引导学生从自身感受开始思考;接着讨论父母行为背后的原因和期待;最后引导学生讨论面对这样的情形时，可以有哪些处理方法。 3.教师总结:“有时候父母对待我们的方式会让我们很不舒服，但是这些行为总是传达着父母对我们的期待和爱。面对这样的情况，我们可以用一些更好的方式与父母交流。 ◎问题回应 有些学生可能会回答自己有类似的经历，教师引导这部分学生表达自己的感受。有些学生可能是无奈、委屈、伤心，当时就和父母争吵或者妥协;还有些学生可能回答自已没有这样的经历。教师可以引导学生说一说与父母和睦相处的方法，给其他同学一些建议。 故事一中小琳的妈妈可能是期待她保持优异的成绩，担心不上补习班会影响她的成绩;也可能是她的妈妈认为学习好比什么都重要，学习好可以帮助她获得成功等。故事二中芳芳的妈妈认为，和成绩好的学生一起玩对芳芳有帮助，或是不信任芳芳交友的能力，也有可能认为成绩不好的学生一无是处。 体验活动二:换把椅子坐一坐  人与人之间存在分歧和冲突，往往是因为我们各自只站在自己的角度看待问题…… ★设计意图 1.根据体验活动一的讨论结果，让学生体验站在父母角度的感受。 2.根据体验到的感受帮助学生进一步细化与父母沟通的方法。 ★问题 与同学讨论我们可以怎样更好地与父母沟通，把要点记录在下面。◎教学步骤 1.教师对“体验活动一”做总结，引导学生思考与父母沟通时，可以尝试从父母的角度考虑问题。 2.教师在讲台前摆两张椅子，请两位学生示范“换椅子”活动:一位学生坐在代表父母的椅子上，体验父母的感受。另一位学生坐在代表孩子的椅子上，体验孩子的感受。教师介绍一个场景请两位学生讨论。学生互换座位，再次体验同一场景。然后教师让两位学生分享在不同角色中的感受。如果时间允许，可以请学生两两组合，进行活动。最后请学生讨论书本问题，将要点记录下来，在全班分享。 3.在活动过程中一定要严肃