七年级上心理健康第一课-新朋与老友.docx

第一课 新朋与老友 教学目标和设计依据(一)教学目标 1.认识到结交新朋友的必要性,了解结交新朋友的方法。 2.能够关注朋友的性格特质,知道自己喜欢和什么性格的朋友交往。 3.能够主动了解新朋友的信息,和新朋友结交。 4.学会理解和接受与老朋友的分离,接纳新朋友的到来。(二)设计依据 “建立良好的人际关系”是《中小学心理健康教育指导纲要》中提出的初中心理健康教育的重要内容,也是初中生现实的心理需求。进入中学,学生一方面要处理与小学生活、与老同学的分离,另一方面又迫切需要在新的群体里发展新的友谊。过于留恋过去,或者不懂得如何结交新朋友,都容易让新进初中的学生陷入社交的窘境。因此,学会处理与过往生活的分离,在新环境里关注他人的性格特质,敞开心胸主动与人交往,是初一学生的重要课题。 本课属于“人际交往”模块。教学重点和难点(一)教学重点 1.掌握结交新朋友的方法。 (二)教学难点 1.关注他人的性格特质,认识到自己喜欢与有哪些性格特质的人交往。 教学建议 触动我心 从小到大,你一定结交了不少朋友，这些朋友与你分享快乐、分担忧愁,是你最信赖的伙伴。请把他们的名字写在下面的友谊花上。在一朵花上写你上初中后结识的新朋友,另一朵花上写你上初中前结交的老朋友。 ★设计意图 1.让学生了解自己的交往现状。 2.让学生回忆和朋友交往的过程,为进一步结交新朋友做好准备。 ★问题 你是如何跟他们成为朋友的?这些朋友中,是新朋友多还是老朋友多?和大家分享你和这些朋友间发生的、让你印象最深的一件事。 ◎教学步骤 1.教师请学生在花瓣上分别填写老朋友和新朋友的姓名,也可以填写昵称。教师要提醒学生,不需要比谁填得多，填上自己真心认可的好朋友即可。 2．教师向学生提问:“这些朋友中,是新朋友多还是老朋友多?你们是如何成为朋友的?你和朋友间发生过什么令你印象深刻的事情?”其中主要请学生分享和朋友交往的过程,回忆和体验交友的感受。这个部分也可以分小组交流。 3.教师总结:“我们在生活中有很多交往的经验。无论是新朋友还是老朋友,都给我们带来很多快乐。朋友让我们的生活更加丰富多彩。” ◎问题回应 引导学生分享自己的经历。对于朋友多少不做评价,更多地让学生关注自己结交朋友的过程;对于朋友间发生的故事,也更多地让学生来谈为什么选择这件事来分享,这件事情给自己带来哪些感受和影响,因而得出友谊令生活更加丰富和精彩的结论。 心灵课堂 体验活动一:新朋友，老朋友 陈云升入初中已经有一段时间了,可是她觉得自己在班级里非常孤 单，她很希望自己能结交一些新朋友。但是…… ★设计意图 1.通过事例,让学生分析某些同学既没有新朋友、老朋友也渐渐远去的原因。 2.引导学生反思自己和新老朋友交往的状况,认识到既要把老朋友的友谊珍藏在心中,更要主动结识新朋友,更好地适应初中生活。 ★问题 你觉得陈云没有交到朋友的原因是什么？ ◎教学步骤 1.学生阅读陈云的故事,讨论发言,说一说陈云没有交到新朋友的原因是什么。教师引导学生思考自已有没有遇到类似的困感,自己是怎样看待这个现象的。 2.教师提问：“你现在和小学时的朋友关系怎么样?你希望和你的初中新同学成为朋友吗?”也可以参考书上的选项提问。无论学生的交友情况如何,教师都不要批评或评价、应鼓励学生分享自己的感受,包括面对旧同学的感受、没有朋友时的感受、交到新朋友时的感受等。也可以让学生说一说自己在交友方面遇到的实际困难,教师可以联系“心路指南”中的相关内容回应。 3．教师结合“心路指南”进行总结:“随着我们生活的变化、朋友关系也会产生相应的变化。有些老朋友渐渐远离,我们会有不舍,但也要感谢他们并送上祝福。我们渴望结交新朋友,就需要敞开心胸,只要我们付出真诚,主动交往,一定会有新的友谊。” ◎问题回应 陈云在面对新同学的时候,有一些不恰当的认识,比如已经有朋友的同学就不能和自己再成为朋友了,优秀的同学会看不起自己,交游广阔的同学也会不看重自已……这些观念影响了陈云和同学们的交往。而原来的老同学,或者由于时间的原因不能常聚,或者他们也有了自己的新朋友，慢慢地和陈云变得疏远。这些都会让陈云产生孤单的感觉。 体验活动二:交友有方 新学期开始已经有一段时间了,可能你已经认识一些新同学了,但彼此之间并不一定十分了解。通过下面的活动,让我们加深对彼此的了解吧。 ★设计意图 1.让学生进一步了解新同学,并由此认识到了解一个人需要时间,也需要合适的方法。 2.让学生从个人经验中总结出结交新朋友的方法。 ★问题 了解了小组内的同学以后,你觉得现在你对他们的印象有了哪些改 变?产生改变的原因是什么？ ◎教学步骤 1.随机分小组、小组成员根据表格要求交流信息。教师可以刻意将一些彼此不太熟悉的学生分在一个小组。交流过程不一定完全按照书本，每个小组