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PAGE PAGE 8 特殊的葬礼 教学实录 　　1.我写一个生字，葬，认识吗 认识的读一下 　　〔1〕指名读――齐读 　　〔2〕你怎么认识的 〔我通过预习认识的〕 　　你是今天才认识的吗 〔学生：这个字是人死了，灵魂升天了。〕多种渠道学语文，真了不起 　　2.下面我们组个词语。板书：葬礼 　　〔1〕知道葬礼是什么意思吗 　　〔2〕师生交流 　　【引导学生进行认字。许多的知识学生因有能力存在，所以教师注意要真正地触发学生的认知。】 　　3.老师再写一个词语特殊 　　〔1〕这个词语在文章中是个生词，会读的，齐读 　　〔2〕齐读特殊、葬礼 　　〔3〕再读课题 　　4.看到这个课题你们有什么问题 　　〔1〕有问题非常好，翻开书看看能不能通过读书来解决 　　〔2〕由于这篇课文是在后面一些的，所以会有一些生字大家不认识，所以请大家可以看看书后的生字表或者问问同学问问老师，争取把课文读得正确流利。 　　【以课题入手，让学生学会分析，学会去质疑。】 　　二、新授 　　1.学生初读课文。 　　2.刚刚有问题想问的，后来有人解决的 　　〔1〕学生说：一开始我的问题是为什么是特殊的葬礼 　　学生说这个葬礼为一条瀑布举行的 　　还有原因吗 〔巴西的总统在主持这个葬礼〕 　　说它特殊还有一个原因，这个葬礼的意义。 　　特殊的理由是 　　〔2〕学生说：我的问题是这个葬礼为谁主持的