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PAGE PAGE 7 天火之谜 教学设计 　　一、教学目标： 　　1、有感情地朗读课文，体会课文的表达方法。 　　2、了解富兰克林揭开雷电之谜的过程，感受他的科学精神。 　　二、教学重点 　　感悟富兰克林的科学精神。 　　三、教学过程 　　〔一〕揭题 　　1、今天我们学习 天火之谜 。〔板书课题〕学生齐读课题。 　　2、天火就是我们夏天常见的雷电，它常常伴随着轰鸣的声音、耀眼的闪光来到世间，这不，它来了。〔播放图片、雷声〕 　　3、大家都见过雷电，你对雷电了解有多少。 　　4、以前的人们对雷电了解并不科学。古时候西方人把雷暴看作是中国人那么长期以来 　　5、人们认为雷暴跟神灵有关，他是神灵发怒的表现。但偏偏有人不这么看。他认为;一;;一;雷暴就是人们熟知的放电现象。〔学生齐读句子〕 　　持这个观点的是;一;;一;富兰克林〔板书：富兰克林〕 　　雷暴到底是放电现象，还是上帝的怒火这可真是个谜。最终这个谜解开了吗结果是;一;;一;课件完善句子，学生朗读。;一;;一;雷暴只是普普通通的放电现象，上帝的怒火只不过是无稽之谈。 　　出示无稽之谈什么叫无稽之谈 　　人们心头的问号变成了感慨号，而把问号变成感慨号的正是;一;;一;富兰克林。 　　二、深入探究 　　1、问号源于富兰克林的推测，而把它改成感慨号的方法是〔实验〕板书。 　　2、交流富兰克林的推测 　　我们先来看富兰克