苏教版数学六年级上册第四单元解决问题的策略大单元教学设计.docxVIP

第四单元 解决问题的策略 单元解读 一、链接课标 《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“学段目标”的“第三学段（5~6年级）”中提出：尝试在真实的情境中发现和提出问题，探索运用基本的数量关系，以及几何直观、逻辑推理和其他学科的知识、方法分析与解决问题，形成模型意识和初步的应用意识、创新意识。 在义务教育数学课程学业质量标准中指出：能从数学与生活情境中，在教师的指导下，初步学会用数学的眼光 观察，尝试、探索发现并提出问题，将所学的数学知识应用于解决现实 ?生活中的问题，形成初步的模型意识和应用意识。 二、单元目标 本单元的总体目标是： 1．使学生经历解决实际问题的过程，初步学会用假设的策略分析数量关系，确定解题思路，能正确解答一些简单的含有两个未知数的实际问题。 2．使学生在对解决实际问题过程的反思中，初步感受假设的策略对于解决问题的价值，进一步积累解决问题的经验，发展比较、分析、综合和推理等能力。 3．使学生在运用策略解决实际问题的过程中，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，树立学好数学的信心。 本单元的教学重点 运用假设的策略解决有关倍数关系和相差关系的实际问题。 本单元的教学难点 引导学生理解运用假设的策略将问题中的两个未知量转换成一个未知量时，总量的变化情况。 三、内容分析 1. 本单位的内容及地位和作用。 通过本单元的教学，可以使学生回顾以往的解题