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关于小学数学教学中关注学生地位的思考 案例是参加全国竞争的数学课的数学课。老师教的是总数。这门课的细节给作者留下了深刻的印象。一是老师在课前准备了许多生活中常见的标示了百分数的小物件如饮料瓶、衣服标签、小食品包装袋等作为教学用具。当老师要求学生展示自己准备好的和生活中的百分数有关实物( 前一天老师已布置学生收集)时,有学生表示将其落在家中,老师于是把自己准备的材料分给学生。二是老师从篮球比赛中常见的罚球导入,分别以不同队员的罚中次数、罚球个数和罚中次数占总次数的几分之几,引出了罚球的命中率,进而自动地引入到本堂课的教学内容。三是设置了三层梯度的课堂练习,学生根据自己的学习情况选择相应的学习内容。 案例分析课堂教学是由教师的教和学生的学构建而成,基础教育课程改革促使课堂教学正努力从教师中心、知识中心向关注学生转变,课堂教学已不只是传授知识,更重要的是促进学生全面发展。而“当前的课堂教学效益不高……教师过于关注自己要讲的课文、事件、公式、定理等,却忽视了这些内容的教学最终是为学生的健康发展服务的。离开了对学生学情的研究和关注,教学中又不能根据学情的变化顺势调整,犹如无的放矢,效益自然无从谈起”［1］。因此,依据基础教育课程改革的基本理念,不让关注学生成为一句空口号,教师对学情的课前分析、课中分析和课后分析显得尤为重要。案例中,该教师在课前就做好了充分的准备,不仅是标示了百分数的小物件