《师说》《劝学》优质课 ppt，《劝学》优质课(PPT+朗诵).docVIP

 【教学自的】1.借鉴简子有关学习的意义和学习态度的论述 2.掌握、积累文言常用实词； 3.理解从三个角度论述中心论点的方法 4．学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法 【教学重点】每组比喻的意义和内在联系 一、围绕三个问题讨论： 第一题：作者是从哪几个角度论述中心论点的？ 第二题：本文的每组比喻包含什么意思？各组比喻之间在意义上有什么内在联系？ 第三题：本文设喻有什么特点？ （由学生分段试讲，教师重点点拨。） 三、结合课后练习一的表格理清文章结构 本文第一句提出全文的中心论点：学不可以已。接着围绕这个中心论点分三段从三个不 第一段作者用了五个比喻。第一个比喻“青出于蓝”，不能认为它的意思是比喻学生超 过老师。这是它作为成语后新产生的意思。本文中这个比喻和“冰寒于水”，说明事物经过 一定的变化，可以提高。“直木为轮”说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态。 这样，三个比喻分了两层意思。作者在这基础上，用“故”归纳上文，又用了“木受绳则直”、 “金就砺则利”两比喻作为事例，进而推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无 过”的境地。后面两比喻并列说明：肯下功夫，必见成效。它们是对后面推论的有力衬托。 综上所述，本段是从总论学习的重要性这个角度来论述中心论点的。 第二段作者用了五个比喻。开头作者用“终日而思”，“不如须史之所学”先来阐说，接