初中生学业成败归因和学习动机对其学业倦怠的影响及干预研究的中期报告.docxVIP

初中生学业成败归因和学习动机对其学业倦怠的影响及干预研究的中期报告 引言 学业成败在学生的学习过程中具有重要的意义，而学习动机和归因则是决定学业成败的重要因素。通过对初中生学业成败归因和学习动机对其学业倦怠的影响以及干预的研究，可以提高学生的学业成绩和学习动机水平，降低学业倦怠的发生率。本中期报告主要包括了研究背景、研究目的、研究方法、研究结果及讨论、研究的局限性和未来研究方向等。 研究背景 学业倦怠是指学生对学习产生厌恶和消极情绪，表现为丧失学习兴趣、对学习内容缺乏兴趣、学习态度消极、缺乏自信和自我调节能力等。学校教育的一个重要目标就是提高学生的学业成绩和学习动机水平，但是学生的学习状态与学校教育目标存在一定差距。因此，研究初中生学业成败归因和学习动机对其学业倦怠的影响以及干预对学生学习状态的提高具有重要的意义。 研究目的 本研究旨在探讨初中生学业成败归因和学习动机对其学业倦怠的影响并针对不同因素制定相应的干预措施，从而提高学生的学习状态，促进学生学业成绩的提高和学习动机的增强。 研究方法 本研究采用问卷调查的方式进行数据收集。抽取两所初中学校的学生作为研究对象，共计1000名学生参与了本研究的调查。问卷包括了学习动机问卷、学业成败归因问卷和学业倦怠问卷。对问卷调查所得数据进行统计学分析，包括平均数、标准差、相关系数和回归分析等。 研究结果及讨论 初中生学习动机水平普遍较低，学业成败归因和学习动机对学生的学业倦怠有显著影响。具体来说，学生的内在动机和外在动机显著影响学生的学业倦怠。内在动机与学业倦怠呈负相关，而外在动机与学业倦怠呈正相关。学业成败归因中以内部稳定因素最能影响学生的学业倦怠，其次是内部不稳定因素，外部因素对学生的学业倦怠影响相对较小。 研究的局限性和未来研究方向 本研究存在一定的局限性，主要表现在样本选取上存在一定的局限性，未能全面反映初中生的学业成败归因和学习动机情况。未来研究可以结合学生的个体差异和不同学科特点进行更为具体深入的研究，以提高研究的可靠性和实用性。 结论 本研究表明，在初中生的学习过程中，学业成败归因和学习动机是影响学生学习状态的重要因素。针对这些因素，可采取相应的干预措施，提高学生的学习成绩和学习动机。未来的研究可以进一步探讨初中生的学习方法和调控能力等方面的影响因素。